社会主义核心价值观融入初中政治教学的探索

陈昱钰

摘 要：政治课程对初中学生的价值在于引导其在人生重要发展阶段具备科学而严谨的政治价值观，能够基于学习有效了解思想教育的重要性。对于教师而言，可以在教学过程中有效实现教学目标，引导学生符合核心素养要求，促进学生的全面发展。本文就初中政治教学进行分析，浅谈如何在教学过程中贯彻社会主义核心价值观，引导学生在学习过程中树立正确导向，使社会主义核心价值观渗透在政治教学中，潜移默化地为政治教学提供更具有实际意义的发展方向。

关键词：社会主义核心价值观;政治教学;教学方法

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-033-1

无论是新课改的逐步推进还是时代背景下的发展需求，都逐渐阐明一点——政治教学需与时俱进，在教育过程中要以学生为主体，在教育过程中要着重对学生的自主认知能力进行深层次的培养。此情况对于教师而言，无疑应在教学过程中逐渐转变观念，创新教学方式，以较为实质性的手段在学生学习政治知识的过程中逐渐形成良好的自我修养、积极的价值取向。由此，下文笔者将以社会主义核心价值观融入教学为题，简析一系列教学研究内容。

一、教学价值与意义

1.时代发展需求。

时代发展对政治教学的需求不仅在于时代特色方面，更在于能够有效符合时代背景、在教学过程中源于实际，具有实现综合素质方面的有效提升特点。初中生正处于人生发展的关键阶段，无论是生理还是心理方面都需要切实引导。在此背景下，政治教学应紧密结合时代发展，在发展过程中为学生提供具有实际特点的教学内容，使其能够在学习、生活过程中正确运用价值观、具备积极向上的“正能量”。

2.核心素养需求。

核心素养需求是新课改背景下对教学工作的新式要求，能够在学生拥有良好成绩、掌握学习方法的基础上使学生通过对应学科学习提升个人素质，较为全面的发展。将社会主义核心价值观结合政治教学展开，能够使学生在学习过程中全面贯彻我国教育方针，在学习过程中通过正确的价值观引领，潜移默化地丰富学习生活，培养学生的健康认知。

二、如何实现教学目标

1.深入发掘教学目标，实现有效结合。

教学目标是教学过程中的主要内容，也是教师在教学过程中的核心部分。教师在教学过程中如何确定教学目标，在把握教学目标的基础上是否能够形成较为科学的教学方案，准确引导学生展开学习，是具有必要性的。如以初中二年级的《道德与法治》课堂教学为例，此时学生已切实适应初中学习生活，在学习过程中作为一名初中生已掌握了一定的知识，且正处于青春期，对事物的认知与理解处于关键阶段中。教师在学期开始即应对本学期的教学目标进行分析，随后将其细化为各个阶段目标、课程目标，从中分析如何将教学与社会主义核心价值观结合，研究对应策略，以学生能够接受教育而又不会产生反感心理为标准，充分重视政治教学的目的与学生的实际情况。如可在自强不息、自尊方面的教学中结合社会主义核心价值观的“自由”一词展开，引导学生了解什么是自由，实现自由首先要自尊、自强，充分使学生在学习过程中既掌握知识，亦了解价值观的深层次含义。

2.由主流价值观方面着手，积极结合时事新闻。

教学过程中，教育工作者常面对的问题即为教材内容较为抽象，可能在部分情况下对学生而言存在难以理解的情况，政治教学亦是常见此类问题。在此情况下，教师应积极分析教材内容，将其有效与社会热点或是时政新闻结合，以较为直观的形式引导学生学习。在结合社会主义核心价值观的背景下，教师应积极结合实际情况对教材内容进行分析，从学生实际情况着手，由主流价值观方面着手，以提升价值观为目的，引导学生在对时政新闻、社会热点的分析中展现自己的观点，在价值存在冲突的情况下明辨是非，确认观点。如在带领学生了解西藏和平解放60周年纪念日上，教师可以对其相关知识进行拓展。多数学生并不是十分了解西藏的特征以及喇嘛与佛教在藏族人民心中的地位。此时，教师可以向学生介绍六十年前西藏地区的农奴制度和喇嘛的地位，并引导学生观看有关西藏和平解放60年的相关节目，了解西藏地区过去与现在所发生的改变，让学生了解到西藏在党与政府的正确引导下所发生的改变。进而在针对性的教育下，使得学生们可以进一步了解民族自治区域政策与民族宗教政策。

三、教学注意事项

1.展开激励评价，满足学习兴趣需求。

为保障教学稳定开展，教师能够配合学生的实际情况进行教学，在教学中势必存在评价内容。但在评价过程中，教师应注意学生的学习兴趣，以学习兴趣需求作为评价的侧重点之一。如激励评价，即应从积极、向上的角度展开，以激励为主要目的。在激励评价的展开过程中，教师应以提升学生学习兴趣为主，有效捕捉学生在学习过程中出现的闪光点，满足学生在学习过程中获得的成就感，充分调动其学习积极性，有效产生更大的学习兴趣。

2.实现相对评价，尊重学生个体差异。

评价过程中，还需引起重视的即为评价过程中的相对评价。所谓相对评价，即为针对学生个人实际情况展开的评价工作。在评价过程中，学生可能存在因个体差异导致的评价差异问题，在此过程中教师应该积极针对实际情况进行分析，有效面对问题并解决问题，以学生之间的差异为例，尊重学生之间的差异，将评价与客观事实比对，对不同类型、不同层次的学生实现不同标准评价，保障学生心理情况稳定的基础上实现所有学生的学习兴趣培养。

总而言之，在结合社会主义核心价值观进行初中政治教学的过程中，教师应充分基于实际，坚决把握社会主义核心价值观的导向，围绕学生思想觉悟水平提升、道德品质的构成进行研究，以此作为教学目标的深层次发展。

[参考文献]

[1]李辉辉.社会主义核心价值观融入初中政治课的思考[J].学理论，2015（20）.

（作者單位：南通市北城中学，江苏 南通226000）