小学语文作文素材的积累

庄妙玲

【摘 要】 写作教学是语文学科教学的一个重要组成部分，也是小学阶段的教学难点。现阶段的小学语文写作教学主要存在学生作文素材不足的问题，因此，本文将从语文教材、课外阅读、校园活动和大自然四个方面探讨如何进行小学语文作文素材的积累。

【关键词】 小学语文;作文素材;积累策略

作文在考试中占很大比例的分数，因此，作文分数影响着学生整体成绩。不少学生，尤其是小学生经常面临无事可写的窘境，有些学生甚至会自己编故事或者从作文书、网络上摘抄别人的故事，导致作文的整体质量不高且没有真情实感。作文素材是作文写作的基础，如果没有很好的写作素材，就算是有丰富多彩的写作技巧，也难以写出具有真情实感的好文章。因此，教师应该在日常的教学过程中注意让学生挖掘并积累属于自己的作文素材。具体途径如下：

一、从语文教材中发现作文素材

语文教材都是由实际教学经验和理论经验都十分丰富的教师编写的，教材里选取的文章都是最经典的且值得學生去背诵模仿的。因此，教师应该正确看待教材与学生的关系，在日常的教学中注意挖掘课本内容，引导小学生积累文章中的知识、思想、写作手法和语言等内容。

比如，教师在教授部编版五年级上册《地震中的父与子》的时候，可以引导学生找出文章中关于父亲的细节描写。“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”和“父亲声音颤抖地说”等细节描写都透露出父亲对儿子深深的爱。教师可以引导学生体会文中的细节描写，然后联系自己生活中与父亲一起经历的事情。

再如，教师在教授部编版四年级上册《迷人的张家界》的时候，可以引导学生体会课文中的描写。“有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡”等等都可以为学生的写作提供参考。学生可以用“有的像……，有的像……”句式来描写其他景象。文中其他优美的词语，如“絮絮低语、气势磅礴、屹立、虎背熊腰、一支怒指”等都可以作为学生写作文的素材。

语文教材是不可多得的工具书，教师应该在深挖其内涵的基础上，引导学生将其中的精华悉数尽收，并形成自己的作文素材库。

二、从课外阅读中搜集作文素材

仅仅从教材中有限的文章中积累素材是不够的，毕竟教材由于教学时间的局限性不能选取很多的文章。要想写出自己的文章，还要看大量别人的优秀作品，从别人的作品中积累写作的好词好句及写作手法，从而提升自己的写作能力。只有“读万卷书”，才能够“下笔如有神”。教师可以引导学生从课外读物中寻找写作素材，并通过做读书笔记、做读书卡片、做读书简报等形式积累自己的写作素材。对于剪报、读书卡片之类的东西，教师可以单独在教室里开辟一块地方展示学生的作品。

另外，教师还可以引导学生将阅读中遇到的好词好句、格言警句等摘抄到阅读笔记本中，并且和自己的同学分享。定期举办读书分享会，引导学生将自己积累的素材、好词好句等分享给同学。在活动中，教师还可以引导学生对分享出来的内容进行改写结局、扩写文章等，从而锻炼学生的想象力。

比如，教师可以引导学生阅读《读者》《意林》等系列期刊文章，并且在阅读时摘抄好词好句制作成读书笔记。然后，教师在每一个月末举办读书分享会。学生可以分享自己制作的读书笔记或读书海报等，也可以续写或改写阅读的文章。

课外阅读材料极大地拓宽了学生的写作素材库，而且还增强了学生的见识，并且潜移默化地培养了学生的语文素养，因此，教师应该在日常的教学中注意让学生从课外阅读中汲取写作素材。

三、从校园活动中寻找作文素材

学生大部分的时间都是在学校里与自己的同学一起度过的，因此学生会在一起发生各种各样的故事，教师要引导学生从日常与同学的交流中发掘写作素材。此外，学校还应该创造各种各样的活动来丰富学生的生活，比如，学校可以举办唱歌比赛、跳舞比赛、运动会、演讲比赛以及丰富多彩的体育活动等。

教师要在日常的教学中引导学生感受自己参与的学校活动，并且有意识地记录成日记或口述给他人听。只有自己切实经历了某些事情，学生才会写出具有真情实感的文章。教师要鼓励学生不断挖掘自己所参加的活动中的体会，无论是开心的经历还是伤心的经历，都要有意识地贮存在脑海里。

四、从大自然中丰富作文素材

小学阶段的写作任务除了记人叙事以外，还包含对自然景物的描写。现在的学生都会跟随父母一起出去游览祖国的大好山水，在这期间一定会发生各种各样有趣的事情，学生也会对自然有不同的理解与体验。教师可以让学生仔细回想自己曾经去过的名胜古迹，并用写实的语言记录下来。教师还可以在写作课堂上将优秀的作品分享给其他同学，也可以让同学们之间互相提意见和建议，从而不断提高学生的写作能力，也能丰富学生的作文素材。

比如，教师在教授部编版四年级上册《迷人的张家界》的时候，可以引导学生思考自己曾经去过的旅游景点。教师还可以让学生模仿课文的结构来记述自己眼中的张家界或者其他名胜古迹。

语文作文的学习不是一蹴而就的，它源于学生的长期积累。而教师作为教育的引导者，应该在自己的日常教学中不断指导学生从语文教材、课外阅读、校园生活和大自然中不断汲取素材，并将其运用到自己的写作中去，从而切实提高学生的写作能力和水平。

【参考文献】

[1]胡千军.重视素材积累提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].学周刊，2019（11）：123.

[2]包久霞.小学语文作文教学中积累习作素材的途径[J].华夏教师，2018（25）：22-23.