培养小学低年级学生语文阅读能力的策略

夏英

【摘 要】 小学低年级正是学生形成书面表达能力和阅读能力的重要阶段，在这一阶段的小学生有着刚入学时对所有学科的好奇心和新鲜感，教师若在这一阶段引导学生发现语文的魅力，培养学生的语文阅读能力，帮助他们积累与阅读有关的基础知识，不仅可以增加学生学习语文的兴趣，也会为之后的阅读训练打下坚实基础。

【关键词】 阅读能力;低年级教学;小学语文

学生阅读能力的强弱在某种程度上决定了学生获取知识、增长见识甚至自主学习的能力，小学低年级阶段是学生学习语文的入门阶段，这一时期对能否培养学生优秀的阅读能力以及能否养成对于阅读的兴趣有至关重要的作用，因此，教师在这一阶段要特别注意学生阅读能力的培养。低年级的小学生在思考能力、认知能力都还很不全面的情况下，无法长时间保持注意力高度集中状态，若使用强迫学生获取知识的教学手段会极大地降低课堂效率和听课质量。

一、激发学生的阅读兴趣

学生对于阅读的兴趣会直接影响到其阅读理解的能力，活跃的气氛会使学生愿意与教师进行交流，并且了解更多知识，因此，兴趣是学生阅读能力提升的前提。激发学生的阅读兴趣有两种教学方法，其一，鼓励学生多进行课外阅读，开拓视野。小学语文中的阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，对于低年级的学生来说，课内阅读主要来源于课本上的文章。若想提高小学生对于阅读的兴趣，仅靠课内阅读是远远不够的。多个教学案例都证明，课外阅读丰富的学生不仅对语文学习有极大的热情，同时他们在写作方面也表现较好，其文学素养和遣词造句的能力相比较不重视课外阅读的学生要优秀得多，这进一步证实了课外阅读对于帮助小学生提高阅读兴趣的重要性。其二，教师和家长在课外可以通过给学生讲故事的形式激发学生对于阅讀的兴趣，故事是儿童认识世界的门户，它对孩子的魅力是无穷的。教师在课堂开始之前，可以使用富有趣味性和创造性的小故事来营造学习氛围，小学生便很容易被吸引到课堂上。小故事可以营造出良好的教学情境和学习氛围，例如我在讲解《乌鸦喝水》这篇课文时，授课之前以故事叙述的口吻讲述乌鸦是如何费尽千辛万苦喝到水的，利用故事教学法导入教学，运用生动的语句表达出乌鸦的机智聪明，让学生在听故事的同时进入到故事营造出的学习氛围中，从而更好地进入学习状态，同时还能够激发学生学习语文的积极性和热情。

二、运用朗读培养学生的语感

阅读的另一个重要能力体现在语感上，众所周知，语感对于语言的学习有着不可忽视的作用，培养好的语感能够极大地提高学生的阅读能力。但培养语感并非易事，语感是一个独立性和自主性很强的概念，教师只有长时间给学生渗透语感的技巧，学生才能将之熟练运用到阅读中。在平时的教学中，教师要抓住课堂时间，当堂让学生用生动、自然的方式对课文进行叙述，要提醒学生时刻注意角色背景发生变化时相应地作出语调的转变，要求学生尽量做到朗读课文时娓娓道来，使课文更加真实。教师应该引导学生切莫生硬死板机械化的朗读，培养朗读能力的目的在于调动学生的积极性和兴趣，实现学生主动化学习，从而最大程度地培养学生的语感。在开心快乐的学习氛围下，学生不仅锻炼了语感，同时也会更加愿意自己去了解课文的背景，主动地了解课文中角色心理乃至情节的转变，若一直机械化地朗读不带入真情实感，学生无法产生强烈的代入感，学习的积极性会大大减退，学生会依赖老师的讲解而不愿自己主动思考。在低年级语文教学中，自由自主的课堂氛围是前提，教师可以让学生独自发现阅读的神秘和乐趣。例如朗读《王二小》这篇课文时，在朗读之前，我先将《王二小》中令人印象深刻的片段截取出来播放给学生观看，同时我为学生讲述事件发生时的历史背景和与抗日战争英雄烈士等有关的故事，在有了这些背景知识之后，我再让学生进行朗读，学生会将背景知识的理解融入自己的朗诵中，朗诵会因此变得更加有激情。同时，在学生朗读过程结束后，我也会加入讨论环节，让学生自己说出朗读的感觉和好坏，也可以点评其他学生的朗读效果，这样的环节可以锻炼学生学习的主动性，提高学生在课堂中的参与度，对于提升课堂效益十分有效。

三、营造阅读环境

一个人所处的环境对一个人的成长有重要的意义，对于低年级的学生而言，环境对他们的影响更为巨大。语文教师应该给学生营造出适合阅读的环境，让学生在舒适的环境下快乐阅读。例如教师可以在学生中成立“读书小组”，或者在教室里设置“阅读一角”，平时让学生针对自己感兴趣的文章多交流，彼此分享自己喜欢的书籍。但要注意的是，低年级学生的识词量、理解力都比较局限，教师在选择书籍成立读书角时要选择用词简单直接、长短适宜、语言水平适中，适合低年级学生理解的书籍，学习是个由易到难的过程，阅读同样也是，不能让低年级学生阅读不符合其知识储备的书籍，否则会造成适得其反的效果。

本文通过激发学生的阅读兴趣、运用朗读的方式锻炼学生语感以及营造阅读环境三个方面阐述了培养阅读能力在小学低年级语文教学中的重要性以及一些教学策略。综上所述，阅读能力是语文素养的体现，是现代语文教学的重要目标，教师在教学过程中要寓教于乐，在轻松愉悦的氛围中让学生爱上阅读，爱上语文。

【参考文献】

[1]李芳洁.如何培养小学低年级学生的语文阅读能力[J].教育界：综合教育研究，2016（6）：102-102.

[2]李红芳.小学低年级语文阅读指导方法初探[J].新课程教学（电子版），2019.