小学数学评价方式多元化与教学的研究

李晶晶

【摘要】课堂教学评价是教学的重要组成部分，教学评价既是教师与学生互动的一种表现，也是考察教师教学能力和检验学生学习成果的一种重要方式。有效的教学评价能够促进学生认真学习，激发学生学习的兴趣。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对小学数学评价方式提出了多元化要求。

【关键词】小学数学  评价方式多元化  意义  体现

一、小学数学评价方式的现状

目前，小学数学学习的评价是衡量小学生数学学习成果的重要手段。它对小学生学习数学具有直接的引导、激励和判定功能，评价方式对小学生学习数学的兴趣和小学生的身心发展具有重要作用。小学数学课程的评价目前虽然已发展得比較成熟，但仍存在许多问题。比如，现在许多教师仍然沿用传统方案进行教学，忽视了学生的发展创新和认知能力。小学数学的学习过程是一个动态过程，其中存在着许多变数，学生在这个过程中接收到许多信息和问题，教师只采用单一评价不能收到良好的效果。

二、小学数学评价方式多元化的意义

1.有利于掌握学生学习情况，促进学生发展

小学数学教学课堂是师生间互动并共同发展的过程，通过多元化教学评价方式能够帮助教师制订不同的教学方案，根据学生的实际认知情况，挑选适合学生学习的教学方法进行教学。小学数学评价方式的多元化不仅要求教师要关注课堂教学结果，还要关注课堂教学过程;不仅要关注教师的教学方法，还要关注学生的学习动态。在课堂教学评价中，通过自我评价和师生之间的评价，提升学生的学习意识，促进学生的全面发展。

2.有利于提升教师的教学水平，提高专业素质

新课程理念下课堂教学评价标准明确规定：评价不在于过分强调、甄别与选拔功能，而是发挥评价促进学生的发展，提高教师专业素质和改进教学实践的功能。合理利用小学数学评价方式多元化的导向功能，对教师的专业教学水平和专业素质能起到积极的推动作用。

三、小学数学评价方式多元化在教学中的体现

1.评价内容的多元化

对于小学生的学习和发展来说，教师的教学活动可以说是至关重要的，因为在这个阶段小学生的想象力和创造力是很丰富的，好的教学不仅可以丰富学生的知识，也使学生的思维逻辑、情感等各方面得到提升。小学教学不应是刻板地把书本上的知识传授给学生，教师在教学过程中要利用生活中的实例，把学习带入生活，让学生在生活中也能体会到学习的快乐。教师在教学前都有自己预设的课程和教学目标，但是学生是整个教学过程的主体，一切教学都是灵活的，教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行变动。这也意味着教师根据预设的教学内容进行教学评价往往是不够的，而应根据学生具体学习情况进行客观评价，帮助学生更好地完善自我。

2.教学主体的多元化

教学是一个由教师和学生共同参与的过程。所以评价主体的多样化不仅能够帮助教师、学生更好地反馈整个教学过程，而且对教师的教学成果抑或是学生的学习能力，能有一个如实的反映。首先，学生之间的评价，教师在课堂中讲解，往往忽视了学生之间的探讨。小学数学教学，不仅仅是给学生讲授理论知识，真正的教学目标是让学生喜欢上数学，如何在乐趣中学到知识。每个学生的学习能力不同，教师不可能在教学过程中关注到所有学生的学习动态。通过学生之间的评价，让他们在交流中进行思维的碰撞，共同进步。其次，学生的自我评价可能更能真实地反映他们的学习情况，每天的自我评价，能够让学生认识自己学习的不足并及时完善，这也有利于教师开展教学。最后便是师生之间的评价，在传统教学中，一般都是教师对学生学习情况进行评价，忽视了学生的主体地位，其实，学生对教师的评价也很重要，这种相互式评价既能增进师生感情，同时也让教学变得更轻松。

3.教学性质的多元化

传统的数学教学过程，都是教师在黑板上授课，用粉笔在黑板上写解题过程，这种教学方式虽然让学生能够很好地融入学习氛围，但是这种方式的授课进度慢，教师忙着在黑板上写解题过程，不能很好地观察学生上课的状态。随着科学技术的不断进步，目前运用多媒体教学在各学校随处可见，这种教学方式也深受广大师生欢迎。相对于传统教学，多媒体更能满足学生对教学的要求，教师通过多媒体播放课件，在给学生讲解课件时就有更多的时间与学生进行交流探讨。通过多媒体教学评价让学生能更亲近教师，更愿意与教师交流。

总而言之，评价的多元化在教学中有着举足轻重的作用。教师在教学过程中可以利用评价来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。根据小学生的实际情况运用多元化的教学评价，不仅能让教师了解学生在课堂的学习情况，也能使学生在课堂交流中实现思维的碰撞，从而共同进步。当然，要实现评价的多元化不是一蹴而就的，这需要教师在教学实践中一步步总结积累，不能片面地理解学生的发展，而是要遵循学生的身心发展规律，制订合理的教学方案。多元化评价教学模式是在新课改理念下，具有实践作用的一种教学方式，能够在培养学生自主学习能力的同时，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]陈景海.浅议多元化的小学数学课堂教学评价[J].读写算：教育教学研究，2011（29）.

[2]刘平国.新课程理念下数学课堂教学评价研究[J].教育艺术，2008（3）.