创造良好的初中数学课堂氛围探析

贺新

【摘要】初中生综合素质继续教育中，数学课堂氛围属于较重要的一部分。因为课堂是初中教育的主要磨炼场，课堂效率的高低决定了最终学生素质水平高低。所以创造出良好的课堂教学氛围就显得尤为重要了，因为良好的教学氛围可以将更多的知识传输给学生，学生在课堂上保持一种积极乐观，乐于求知，活泼向上的学习状态，知识的转化效率也会随之高很多。良好的学习氛围给与学生的是将被动的知识输入转化为积极主动的知识追求，一方面，将教师想要输入的知识高效率的传送下去，另一方面，潜意识中培养了学生们的自主学习意识和能力。假设课堂氛围很沉闷，那么学生对学习就没有那么多兴趣，学习对于他们来说可有可无，一种消极的学习态度就由此产生，教师们无法保证自己向学生传输的知识有多少被接收了，导致这堂课是白费了，久而久之是对这门学科的无兴趣，甚至厌倦。由此可见，教师们若要对课堂负责，对自己负责，就需要尽可能的创造出良好的课堂学习氛围。

良好的学习氛围如何创造是每一位教师不断思考的问题，这将从一定程度上反映了教师的能力水平，反映了学生吸收知识的能力，教育的一切都离不开课堂，而课堂的有效进行都离不开良好的氛围，氛围好才愿意聆听，愿意学习和参与，氛围不好，心态就不好，难以学习。所以，本文将会从如何创造良好的学习氛围进行讲述，文章将从四个方面分析如何創造良好课堂氛围，涉及到课前准备以及教师的心态调整，课中的情景假设，课中的学生参与以及长期以来需要培养和谐师生感情。

【关键词】初中数学;课堂教学;教学氛围

一、创造数学教学中良好课堂教学氛围的意义

数学在初中教育中是一门基础科目，每一位初中学生都会接触的，但是在众多教师中，大部分的教师都会反映一个问题，在教学过程中感到吃力，明明用心去讲解了，讲得很详细、清楚明白，但是没有什么效果。因为数学的学习是需要学生的反馈的，并不是教师一个人不停地讲，教师需要经常性观察学生是否有跟上自己的脚步？此外数学的学习过程需要连续性的思维，从一而终，某一个环节没抓住则会导致整个环节都废掉。再加上学生会经常性走神、不集中注意力、课堂互动性不强、活跃度不够、学生不积极、最终呈现的结果不尽人意。其实这些问题都可以解决的，它只需要教师加强课堂管理，用心经营课堂，打造更优的课堂氛围就可改善许多。良好的课堂氛围带来的效率巨大。

二、如何创造良好数学教学氛围

1.精心备课，调理心态

创造良好的数学教学课堂氛围不仅仅需要在课堂上下功夫，还需要教师们课前的准备。专业知识方面要精心准备，本次课需要讲解的知识点有哪些？讲解的习题有哪些？都需要提前准备好，保证教学的顺利进行，课堂上的脱节会导致学生注意力分散。此外，还需要准备一些小学生喜欢的课外话题，在课堂开始以及课中学生注意力不集中的情况下可以插入课外话题，引起学生们的注意，将飞出去的注意力拉回到教师身上。例如，“同学们今天怎么都不看着我了？老师今天特意打扮的这么好看来给你们讲课，你们抬起头瞧瞧。”这个时候学生们也都会抬起头来瞧瞧教师，教师这个时候可以把握机会，调动学生的注意力，从而从“乐趣”中讲题。此外课前的精心准备就是本次课的基石。教师要调理好课前心态，不管教师遇到了何种不开心，都要释放心情带着轻松愉快的心情走入课堂，课堂氛围会好很多。

2.假设精彩情景，活跃气氛

数学相对于其他科目来说比较抽象，没有很具体的概念，且初中生们的大脑思维还不是很成熟，尤其是初一学生，对于一些抽象的东西他们也许无法理解，无法接收，就算接收了也是迷迷糊糊不知所以，所以教师生动化、情景结合的讲解就显得十分重要。教师需要将课本和现实生活中初中生们能接触的事物相结合，做一些合理的假设，同时一切情景假设都要符合小学生的所处生活环境，要求不一定新颖但一定得有趣，不一定要假设的天花乱坠但一定得符合实际且讲解生动。这样的情景假设，能够使得初中生学习数学的欲望逐渐变强烈，由被动的接收逐渐转化为积极主动的探究。例如，在解决储蓄题目、存钱题目、旅游租车等等问题时，可以联系实际，这样一来学生也会从内心觉得学习数学对解决生活中的实际问题有很大作用。此外，可以借助多媒体教学器材进行情景假设演示，因为生动的情景假设是具有画面感的，初一学生对于画面感的东西会更加感兴趣，同时留有更深刻的印象。教师们可以很好的利用这一点，达到更高的课堂效率。

3.鼓励学生参与互动，提升自信心

课堂是师生交流的地方，不仅仅是数学这门学科，师生共同参与是每一门学科的教学宗旨。教师将知识传授给学生，学生将接收的情况反馈给教师，这一切并不是在最后的一张试卷上得以体现，而是在课堂中就能体现的。学生的参与度提高就可以表明这堂课效率达到了。那么如何让学生参与互动呢？首先，抛出一些生活中的问题，这些问题可以无关数学这门学科，但是要有趣生动，这样的问题是全班百分99%的同学都能够回答的。第二，抛出一些基础的数学小问题，保证全班90%都知道答案。这样的问题为的就是让那些数学基础不够好的同学，能够有发言的机会，让他们从此刻慢慢的体验学习数学的乐趣，进而慢慢地喜欢数学。最后，教师可以视情况而定地抛出一个需要大家一起讨论，有争议的问题。保证班上60%的同学都能参与讨论，活跃课堂气氛，剩下的同学们也会跟着转动他们的脑筋跟着思考，尽管这次没有发言，但是也提升了他们的自信心，下一次就是他们展现自信心的机会。

4.增进师生感情，关心每一位学生

初一学生心智虽然还没有发展成熟，但对于人际关系的好坏还是有自我判断能力的。他们通过课堂中和各科老师的接触，结合自身的判断，判断出哪位老师很温柔？哪位老师很慈祥和蔼？教师或许都有听说某某班的学生可喜欢某某老师，上课注意力也更集中了，这是为什么呢？其实这就是我们所说的师生关系处理了。其实很多学生并不懂得学习是为了干什么？学好这门课程有什么用？他们或许只知道“我喜欢这个老师，我就喜欢听他的课了”，所以，当教师与学生之间有良好的共处关系时，课堂效率就会高很多。课堂环境也会显得轻松又欢快，教师的讲解显得如此吸引人，学生也全神贯注，教师也将会更有激情。若没有良好的师生关系，师生之间就像猫见了老鼠一样，教师的讲解会很吃力，学生也会坐立不安，精神全放在了别的事情身上，就没有足够的精力来听课了。师生之间良好的关系，能够使得教师的教学得心应手，课堂氛围活泼。但是师生关系不是一朝一夕可以建成的，需要教师在每一次与学生接触中的积累，真正把学生当成自己的孩子，为他们考虑，用一颗真心换来学生的信任和欢喜。在课堂教学中，把满脸微笑当作最基本的要求，把轻声细语带入课堂。在课外要细心解答每一位同学的疑惑，生活中做到关系每一位学生，让学生有问题能够想得老师，这样的师生关系是很深厚、难以摧毁的。建立良好的师生关系后课堂氛围绝对不会不如人意。

三、结语

氛围相当于人们所处的环境，一个开心快乐的环境会让我们感到轻松愉悦，然而一个沉闷枯燥的环境也会使得我们感到压迫不安，所以氛围在时时刻刻影响着我们的心态，进而影响着我们的生活。课堂氛围也是一样，表面上影响着学生和教师的情绪，但逐步就影响着学生对这门课程的感兴趣程度，良好的数学教学氛围让学生更加感兴趣，教师更加有激情，相反，枯燥的氛围会让学生对这门课程感到疲倦，教师也失去信心。不同的教师会创造不一样的课堂氛围，不一样的氛围会给学生带来不一样的课堂体验，同时具有不同的知识认知。创造良好课堂氛围是每一位教师需要去考虑的问题，只有课堂氛围好学生的学习效率才会高，教师能够心满意足，教师为此付出的每一滴汗水都没有白费。以上是笔者总结出的几点可行性建议，每一位教师在多年的教书经验中或多或少都摸索出些许建议，不管是那种方式，我们的初衷都是为了学生，为了创造我们心中良好的数学教学课堂氛围。

参考文献：

[1]田光昭.构建初中数学高效课堂的方法探究[J].新课程，2012（3）.

[2]梁文玲.数学教学有效性策略的研究与探讨[J].知识经济，2016（2）.