趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

陈青慧

【摘 要】 汉字历史悠久，是汉语的文字系统。其作为中华文化中不可或缺的重要组成部分对小学生而言学习起来相当有难度。而在目前的小学语文教育中识字教学部分是教学的重中之重，也是开展语文教学的基础。面对这样的难题，为了让学生打好学习基础、提高学习积极性，作为教师应把宝贵的课堂时间合理、科學的利用，让学生产生学习的兴趣。因此，本文就“趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析”展开讨论。

【关键词】 小学语文  趣味识字  教学措施

引言：

在面对好奇心强、注意力难以长时间集中的一、二年级学生时，教师很难利用传统的教学模式达到较好的教学效果。教师除了在课堂教学中运用科学合理的教学方法，还要根据学生的学习进度和特点制定合适的教学方案。除此以外，更重要的是让学生在学习的过程中一直保持较高的兴趣以及热情。就目前而言，趣味识字这一教学措施能大大提高教师完成这一教学目标的效率，而且还能使学生其他能力得到相关的拓展与培养锻炼。

一、构建良好的汉字学习氛围

为了让教师在小学语文汉字教学中顺利使用趣味识字教学措施，教师必须注重汉字学习氛围的构建工作。因为小学生的学习积极性能在良好的学习环境中被有效激发，从而达到小学生对汉字的高效掌握以及快速理解的目的。具体教师可从这两个方面构建良好的汉字学习氛围。其一，利用课堂时间或课外时间鼓励学生用大声朗读、反复阅读的方式学习汉字，这样不仅能让学生在朗读与阅读的过程中加深对汉字的记忆，还能让学生加速对汉字的理解，并快速投入到汉字的学习中;其二，教师可以让课堂成为学生的舞台，比如组织识字比赛，开展识字表演等课堂活动，在课堂上注重“趣”味识字，将“木”“林”“森”三个字进行相同点与不同点的梳理对比，使学生在学习的过程中集中精力，学后也能更深层次的理解这三个字的各自含义。同时，在进行识字比赛的过程中教师也可以对游戏的形式进行一些合理调整，达到在适应课堂教学的同时又能更好地激发学生识字积极性的目的。教师应该提前做好相关准备，耐心的对学生进行指导工作，努力开展比赛游戏。有比赛游戏就会有胜败的结果产生，对此，教师应多了解学生的个人特点，以便及时做出应对措施，注意保护好学生的自尊，以免使学生学习积极性下降。

二、在生活实践中开展识字教学

现代生活中学生每天都会运用汉字和遇见汉字，比如从手机、电脑、电视的屏幕上、充斥着大街小巷的广告牌上，喜欢看的故事书、漫画书上。若在教学的过程中教师能将学生身边的这些生活中常见的事物与汉字教学巧妙的结合起来亦是体现“趣”味教学。教师可对它们进行深入探讨，有利于丰富学生成长过程中的见识，还有助于提升教师的教学效果与质量。比如，教师在教学生“休”这个字时存在部分学生在最初学习的过程中将“休”中的“木”写成“本”。为了及时纠正学生错误，教师可在对学生开展识字教学期间指导学生根据“休”这个字的含义进行探究。休这个字的本意是人放下手中的工作站在树边歇一会儿。接下来可以让学生通过会意的方法深入理解“休”，这个字由单人旁和木组成，显然将“休”的本意体现出来，学生也会自然而然想象出一个人依傍着大树休息的画面。教师通过简单的生活与书本相结合的例子足以说明观察与实践在学习中的重要性。这样不仅能让学生记住汉字本身的含义，还能教会他们汉字的学习方法以及培养他们善于观察生活的意识，从而对以后的学习历程产生帮助。

三、借助先进技术提升教学质量

当今时代社会不断发展、科技不断进步，作为教师也应与时俱进，适当改掉传统枯燥乏味的教学方法，努力学会利用先进技术使课堂增添欢乐与色彩，以此提高学生在课堂上的注意力，增强学生的学习热情与积极性。比如，小学生更加喜欢趣味性浓厚的课堂，那么教师可以根据这一特点在课堂上利用一些科技辅助教学，如通过多媒体播放与教学内容相关的卡通片片段，教师可以让学生带着问题观看，这样在提高学生注意力的同时还让学生体会到学习的乐趣，从而达到趣味识字的目的。趣味识字与其他教学手段相结合的教学模式很明显提升了教学效果，实现了一加一大于二。

四、结束语

万丈高楼平地起，若汉字的基础没有打好，何谈以后的学业轻松。作为新时代的教师理应肩负教育重担，为每位学生的基础学习尽职尽责。因为若根基不稳定楼房便很难屹立。趣味识字的教学措施在小学的教学中有效解决课堂枯燥乏味、学生学习困难、教学成果不如意等问题，让课堂变得活泼有趣，学生学的轻松，教师教的舒心。在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，教师都能通过“趣味识字”这一教学措施指导学生，使学生在学习之余学会做人。

参考文献

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