丰富体验 加强积累 恰当表达

摘 要：要让小学生爱好写作，善于写作，必须拥有丰富的写作素材，掌握一定的写作技巧。笔者认为，只要学生留心日常见闻，关注学校活动，参与实践活动，就能积累丰富的写作素材。在阅读过程中，学生学会利用范文，引用名句，仿用佳句，就能掌握一定的表达方法，写出优美的习作。

关键词：生活体验;积累素材;阅读体验;掌握方法

在农村小学语文教学中，习作教学无疑是最让师生头疼的事儿。每当上作文课或考试写作文，孩子们个个抓耳挠腮、冥思苦想，总感觉无从下手。写出来的文章，有的东拼西凑、贫乏无味，有的三言两语、草草了事。其实，写作文并不难，无非是要解决“写什么”和“怎么写”的问题。《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”这都告诉我们，让孩子们留心观察身边的事物，重视习作素材的积累是解决“写什么”的法宝;让孩子们在阅读中丰富自己的语言积累，掌握一定的写作技巧，就能让学生学会“怎么写”。因此，要想写好作文，学生不仅要丰富体验，加强积累，还要掌握一定的表达方法。

一、 丰富生活体验，积累习作素材

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是学生习作的源头活水，好作文离不开生活。帮助学生认识生活，丰富他们的生活体验，是作文教学的必要条件。

（一）留心日常见闻，积累习作素材

日常生活是学生生活必不可少的組成部分。每当布置习作，多数孩子会觉得自己的生活平淡无奇，没有什么内容可写。每天的生活无非就是起床、洗漱、吃饭、上学、做作业、睡觉，再平常不过了。有的孩子甚至眼望天花板，想得脑壳都疼。其实不是生活平淡，而是学生没有养成留心观察周围事物的良好习惯。只要学生细心观察自己的日常生活，在平凡中也总会有新发现。例如，早晨起床，会发现今天的天气与往常不同：下雨了，可以观察风雨中的花草树木和行人车辆;天晴了，观赏旭日东升或霞光万丈。吃早饭，发现今天的饭菜别具一格，仔细观察食物的菜色搭配，再细细品尝它们的美味。上学路上，可以欣赏道路两旁的风景和行人：天上的云朵瞬息万变，路旁的花儿竞相开放，可爱的小狗紧紧相随，行色匆匆的人们赶着上班……在市场里，可以观察货架上琳琅满目的商品，可以观察商人们的讨价还价，也可以观察顾客们的精挑细选……只要你留心观察，做一个生活的有心人，就会发现新鲜的事物无处不在，生活的素材随处可见。

（二）关注校园活动，积累习作素材

校园生活是学生生活的重要组成部分，校园生活都是以活动为载体来呈现的。在平时的教育教学中，我们通过开展主题鲜明的教育活动，形式多样的文体活动，喜闻乐见的游戏活动，充满智慧的竞赛活动等来丰富学生的校园生活。这些活动都是习作素材的重要源泉。只要学生细心关注活动过程，认真观察活动细节，用心体会活动意义，就会有言之不尽的内容可写。例如，今年国庆前夕，为了庆祝祖国七十华诞，学校组织了丰富多彩的活动：升国旗、唱国歌活动;我与国旗同框活动;齐唱《我和我的祖国》活动;向祖国比心，对祖国表白活动……活动结束后，可以布置学生写《我和我的祖国》的命题作文。又如，每年的“六一”儿童节，学校都要举行文艺汇演和班级游园活动，活动结束后，老师应当及时让学生用日记的形式，把这快乐的一天记录下来。此外，学校在元旦举行讲故事比赛;3月5日开展学雷锋做好事活动;清明节开展祭扫烈士墓活动，重阳节开展孝亲敬老活动，每年秋季，举行全校性的体育运动会……这些多姿多彩的校园活动，不仅为学生提供丰富的习作素材，也为学生创造了快乐的校园生活，丰富的成长经历，更使学生从中悟出做人做事的道理，不失为立意深刻的习作素材，也为立德树人奠定良好的基础。

（三）参与实践活动，积累习作素材

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”我们生活在美丽的农村，拥有湛蓝的天空，青翠的大山，清澈的河水，随处都有孩子们感受大自然的广阔空间，随时都可为孩子们提供良好的实践机会，真可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”在家中，让孩子们做些力所能及家务事，如洗碗、扫地、擦桌子、洗衣、做饭、整理房间等，也可以让孩子们学习饲养小鸡、小鸭、小猫、小狗，让他们在饲养的过程中，见证小动物的成长过程，培养孩子们与小动物和睦相处，建立深厚的感情。在田间地头，还可以让父母带着孩子，让他们参与蔬菜的种植，了解种植的全过程，体会父母劳动的艰辛。这些孩子们喜闻乐见的实践活动，既可充实学生的课余生活，又能满足孩子们对周围事物的好奇心。只要老师善于引导学生留心观察，都可以作为习作的素材加以利用。

如统编教材四年级上册第三单元习作《写观察日记》，我布置孩子们回家亲手实践泡豆子或种大蒜，并每天观察豆子和蒜的变化，然后把观察到的现象写下来。接到任务后，学生兴趣盎然，迫不及待地回家动手实践。经过一周的观察，在作文课上交流自己的实践过程和感受体会，再用笔把它记录下来。由于孩子们有自己的亲身体验，写得格外认真。习作中，孩子们不仅写出自己的实践经历，还能展开合理的想象。

又如六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》，先让学生回忆自己最擅长的技艺，然后畅所欲言，不说不知道，一说吓一跳。看他们说得眉飞色舞，就能猜到孩子们自己有亲身经历的习作，肯定差不了。果不其然，批改他们的作文，简直就是欣赏一场竞技大比拼。有的是小小的美食家，肥而不腻的红烧肉让你垂涎欲滴;有的是出色的烘焙师，香气扑鼻的小蛋糕让你直咽口水;有的是灵巧的小能手，制作的宠物衣服让你爱不释手;有的是杰出的表演家，诙谐夸张的老年迪斯科让你捧腹大笑……为了让孩子们有个展示拿手好戏的平台，我还特意组织了一次秋游活动，让学生走出校园，在大自然中展现自我。孩子们品尝着同学制作的美味佳肴，欣赏着同学的精彩表演，这又何尝不是更深层次的活动体验呢？

二、 丰富阅读体验，掌握表达方法

统编教材中的文章，篇篇都是精品，它们都是古今中外的名家大作，是孩子们学习语言文字的表达的典范。在习作指导中，老师们要充分运用好这些教材中的范本。

（一）利用范文，学会有序表达

“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的这句诗充分说明了阅读与写作是紧密相联的。要提高学生的写作水平，就必须让学生海量阅读。我们教材中许多文章，都是通过编者精挑细选出来的名篇佳作。它们语言简洁，表达有序，是我们学习的范文。在阅读教学中，教师要把语言文字训练与语言感悟有机地结合起来，做到读写结合、学以致用。教师可指导学生借助范文，学习常用的表达顺序。如：教学《爬天都峰》，学习按事情发展的表达顺序;教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》，学习按时间先后的表达顺序;教学《颐和园》，学习移步换景的表达顺序;教学《富饶的西沙群岛》，学习“总—分—总”的表达方式……另外教师也可借助范文，引导学习细节描写的方法，如：学习《穷人》的心理描写，学习《桥》的环境描写，学习《少年闰土》的語言描写，学习《狼牙山五壮士》的动作描写……这些明显的表达方法，教师在阅读教学中，定要反复强调，加以引导。学生如果能借鉴范文的表达方法，做到博采众长、有序表达，就能写出不错的文章。

（二）引用名句，学会准确表达

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”优秀古诗文是小学语文教学的重要内容。精粹的语言，深刻的寓意，丰富的情感，千百年来广为传诵。让学生大量诵读经典文化，如《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《增文贤文》，把古诗文读得滚瓜烂熟，并在反复的诵读中，领悟祖国文字优美、精确的表达，这对学生学习写作将会产生潜移默化的影响。此外，一些谚语、俗话也都是人们在劳动过程中积累的生动语言，它们蕴含着深刻的哲理。在习作过程中，如果能恰当引用古诗、谚语、俗话、名人名言等，就能起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果。例如，孩子们描写美丽的春天时，引用“等闲识得春风面，万紫千红总是春”;描写夏天艳丽的荷花，插入“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;看见同学沉迷于手机游戏，会劝慰“莫等闲，白了少年头，空悲切！”;写到朋友要转学了，会感慨“海内存知己，天涯若比邻”。

（三）仿用佳句，学会优美表达

俗话说“好记性不如烂笔头”，小学生在平时的阅读实践中，经常会看到一些好词佳句，如果能用专门的本子摘录下来，并加以领悟和体验，便能从中体会到文字的精妙之处。学生若能不断积累，活学活用，并在自己的习作中进行仿写，也是一种学习写作的捷径。比喻、排比、拟人等修辞手法的运用，既生动又形象，是优美文章不可缺少的润滑剂，这些是我们仿写训练的好素材。例如《祖父的园子》中的排比句：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。教学中可以让学生进行仿写，所写的句子也挺有意思的：树叶落了，就像跳舞似的;小草黄了，就像想睡似的;小鸟叫了，就像聊天似的。公鸡叫了，就像闹钟似的;小猫跑了，就像捉迷藏似的;小狗来了，就像迎接客人似的……

总之，我们只要创造各种机会，让学生成为学习的有心人，不断丰富学习和生活体验，不断加强知识积累，不断吸取和运用中华优秀传统文化之精华，把积累写作的素材和掌握表达方法当作习作训练的重要手段，对提高学生的写作水平将会收到事半功倍的效果。学生写作就会文思泉涌、笔下生花。

参考文献：

[1]语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王峰.探索作文教学规律，提高学生习作水平[J].新教师，2018（12）.

[3]陈向荣.提高作文水平 旨在厚积薄发[J].教育艺术，2017（9）.

作者简介：邓翠萍，福建省龙岩市，福建省连城县莒溪中心小学。