小学对跆拳道校本课程的开展现状研究与分析

摘 要：跆拳道在东亚地区较为流行，从其起源看，源自朝鲜半岛地区，同时跆拳道也是奥运会的正式比赛项目，在我国逐步盛行，尤其是小学年龄阶段。为激发小学生对于跆拳道运动的热爱，进一步提升小学生身体综合素质，结合体育教学素质教育教学理念，如何构建高效的小学跆拳道校本课程成为当前小学体育教学的关键性探讨话题。本文以文献对比法和理论分析法，以小学跆拳道校本课程开展现状为研究对象，重点总结和分析了当前小学阶段跆拳道校本课程教学项目实施的可行性，深入探究跆拳道校本课程开展现状，从而提炼出小学跆拳道校本课程开发过程中存在问题，提出针对性的解决思路，旨在为提高小学生体育综合素养提供理论参考。

关键词：小学;跆拳道;校本课程;开展现状;问题

一、 引言

作为多层次、多元化、多角度培养学生综合素质、提升学生身体机能的体育项目，跆拳道在小学体育教学中的推广力度越来越大，同时在促进小学阶段素质教育、促进学生均衡发展具有重要理论和实践意义。当前，跆拳道已经被很多小学学校的体育教学所采纳，作为重点体育教学项目用于“校本课程”的研究与开发。跆拳道运动项目自身技术简单，具有易学、实用性强的特征，这对开发小学跆拳道“校本课程”提供一定理论支撑。

二、 小学对跆拳道校本课程的开展现状研究

从跆拳道体育运动项目发展的优势看，其具有较高的身体锻炼价值，在跆拳道运动的过程中，技术含量相对较高，且要求具备一定的观赏性，不仅要强调全身的协调性，同时也要将身体各部位的关节进行协调配合，将全身各器官的运动结合在一起，以提高学生身体的协调能力、力量素质、柔韧性等各个方面。此外，通过跆拳道体育运动项目的开展，还能够提高学生的反应能力、分析能力和判断能力。相关研究也表明，参与跆拳道训练一年的小学生，其与未参与跆拳道训练的小学生相比，体质健康的调查数据更加全面，身体的综合素质更高。此外，跆拳道运动还能够促进小学生心理健康，促进学生德育水平的提升、促进学校体育教育教学事业的长远发展。但从目前我国小学跆拳道体育项目教学的现状看，缺乏适宜学校自身教学理念的跆拳道课程，即“校本课程”开发。

（一）跆拳道“校本课程”开发在我国不同地区小学校园中发展现状

相关研究表明，跆拳道体育运动项目在我国环渤海区域小学学校中盛行，并具有较高的学生基础，例如在青岛、大连、烟台市等地区。由于跆拳道运动项目主要起源于朝鲜半岛，与我国环渤海地区区域城市距离最近，在地理位置上具有一定的优势。同时在环渤海地区，政府及相关教育部门对于跆拳道运动项目的宣传推广发挥重要作用，比如跆拳道比赛节目、培训机构等的开设，不仅能够让很多学生能够亲眼看到相关电视节目，还能够亲身经历跆拳道的训练与比赛中。环渤海区域中，各个小学学校开设跆拳道体育运动项目的数量正在逐步上升，并呈现出质的变化。相关研究也分别从不同人群参与到跆拳道运动中的人员数量比例进行实际调查分析，得出：在教师群体中，经常参与跆拳道运动的人数占比62.5%、偶尔参与跆拳道运动的人数占比为23.6%、没有参与跆拳道运动体育教学的人群占比13.9%;从学生群体看，经常参与跆拳道运动的人数占比33.6%、偶尔参与跆拳道運动的人数占比为45.7%、没有参与跆拳道运动体育教学的人群占比20.7%。从中可总结出，跆拳道“校本课程”的开发程度在环渤海地区的小学校园中具有较大的发展空间，不仅受到小学生自身的喜爱，也受到广大小学教师的欢迎。

（二）小学对跆拳道“校本课程”开发的容纳情况分析

从学生学习的角度进行分析，其实体育教学中一切体育精神的主体，学生的参与积极程度直接关联到他们对跆拳道运动的参与热情与认可的程度，同时也直接关系到此项运动项目在小学体育教学体系中的发展空间。跆拳道“校本课程”的开发要以学生的学习兴趣为主导，因此兴趣是最好的老师，只有通过兴趣的引导才能够让跆拳道“校本课程”的开发更具持续性和动力。从相关调查研究结论中可看出，占比超过一半的小学生喜爱跆拳道运动，仅有20%左右的小学生对跆拳道运动产生的兴趣较低或者根本没有兴趣。这表明，跆拳道项目具有良好的群众基础，且受到大部分小学生的欢迎，这为小学跆拳道校本课程的开发提供一定基础。而从大部分小学生参与到跆拳道运动中的方式看，主要包含了小学体育教师的引导、社会培训机构的教学、社会及教育部分的宣传等，在跆拳道校本课程的创新开发中，要随着小学生对跆拳道运动项目产生兴趣逐步开发，这样才能够让越来越多的小学生参与其中。

（三）小学对跆拳道“校本课程”开发的认可情况

从以上阐述与研究中得出，小学生对跆拳道体育项目学习具有较高的兴趣，同时通过文献比对，也得出大部分小学生与教师对于跆拳道校本课程开发工作的开展持欢迎态度。从学生的角度进行分析，认为跆拳道“校本课程”能够完全可以容纳入小学体育课程教学中的数量占比78.3%，也就是说，大部分的小学生都认可跆拳道校本课程的开发工作开展，也欢迎跆拳道能够作为小学体育课程教学的重要组成内容之一。对于已经开发完成的小学学校来说，从参与的小学生的反应中可总结出，大部分小学生都认为跆拳道运动不仅能够激发自身的体育学习兴趣，同时能够提高自身的反应灵敏性、培养学生的日常交际能力、促进学生心理的均衡式发展。

此外，从当前小学跆拳道校本课程开发现状看，已经建立的校本课程学校中，很少对自身学校的小学生展开实际调查分析，缺少实际调研环节，导致校本课程开发的流程和环节缺失，与学生自身的学习习惯、学习目标和学习方式存在差异性。

三、 小学对跆拳道“校本课程”开发的可行性分析

（一）小学跆拳道“校本课程”开发的优势

1. 对教学场地的要求相对较低，可操作性高

与足球、羽毛球、篮球等球类体育运动教学项目相比，跆拳道体育项目在“校本课程”开发所需的教学空间及教学设施要求相对较低，在开设跆拳道校本课程过程中，教学空间不必过大，室内外空间均可，教学器具或者机械可由脚靶、护具、软垫等组成，因此跆拳道校本课程适宜小学学校开发。

2. 跆拳道项目安全性较高，教师顾虑相对较少

针对学生自身的身体发育差异、潜力发展程度不同等，跆拳道项目在锻炼的过程中，激烈碰撞相对较小，且训练空间及场地空间相对平整，主要以木质地板、毛毯等减震缓冲地面材质为主，从而避免和减少了跆拳道运动过程中发生的损伤，从小学体育教师的角度分析，开发跆拳道校本课程，可降低教师教学过程中产生的顾虑。

3. 教学过程易组织，学生学习兴趣高

跆拳道体育项目教学组织丰富度相对高，课程教学安排十分灵活，对于教学动作的设置可依据学生的学习特点和身体素质，选择多样化的教学动作，以满足个性化教学需求。例如，可开展基于游戏化教学模式的跆拳道教学，如特技教学、实战教学等。一般情况下，跆拳道校本课程的开发往往以集体成队形或者两、三人成行教学为主，对于教师教学组织来说相对容易，管理过程相对简单。

（二）小学跆拳道“校本课程”开发发展方向

首先，要重视小学跆拳道校本课程开发中师资力量建设。当前大部分小学学校缺乏跆拳道体育项目教学教师，对于大部分的体育教师来说，虽然在日常教学中都喜爱跆拳道项目，但是大都“兼职”，因此作为小学学校要从师资能力方面找差距，让专职教师积极参与日常培训，为全面提升跆拳道专职教师的教学能力和教学素养提供理论支撑。

其次，要积极探索构建小学跆拳道“校本课程”开发机制。立足小学生，从教学课程编制的角度进行分析和探究。应编制差异化的课程教学体系，突出跆拳道校本课程开发的重点环节，并结合教育性特征、课程设定目标特征等，以符合小学生学习理念、学习思维为核心的课程教学目标的设置为基础，积极向学生传递符合小学生身心健康发展为基础的课程教学内容。同时，要积极教授给学生相关跆拳道道德礼仪，促进学生思想品德不断提升。

最后，可开展差异化教学，根据学生不同的身体素质，实行小组合作学习的方式，以激发学生学习兴趣为主导，以丰富小学生课内外教学活动活跃度为主，让学生在跆拳道运动学习和练习的过程中，不仅能够感受到课堂教学中的活跃氛围，同时能够在课下得到充分的学习，积极组织校园比赛活动，并通过学校广播和教师的引导宣传，不断丰富小学跆拳道体育项目教学文化。

四、 结束语

综上所述，跆拳道运动项目在小学阶段具有良好的受众基础，其运动形式和运动项目在小学生中受到各个年龄段的欢迎。从实际调查研究中发现，大部分的小学生对跆拳道运动项目具有良好的学习兴趣，也逐步地得到较高的校园文化宣传，对于跆拳道教学课程的开发和渗透到教学课堂中具有重要的推动作用。本文以文献对比法和理论分析法，以小学对跆拳道“校本课程”开发过程的现状调查为研究对象，重点分析了跆拳道“校本课程”开发教学的关键性问题，对可行性的教学思路和教学思维进行有效设定，对促进小学生身心健康、丰富校园文化活动具有重要作用。最后，阐述了小学跆拳道“校本课程”开发的发展方向，为相关学校体育课程创新发展提供理论和实践参考。

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作者简介：叶燕惠，福建省漳州市，漳州龙溪师范学校附属小学。