项目学习在小学综合实践活动课程中的应用探究

摘 要：小学综合实践活动课程是一种新型的教学形式，它与其他基础课程有着极大的差异，如何使其有效地开展，已成为现阶段基础教育研究的重点。作为一种以实践活动为主的教学形式，与综合实践活动教学存在一定的契合性。基于此，本文通过对在小学综合实践课程中，应用项目学习的必要性与具体应用进行简要的分析与说明，并对现阶段项目学习在小学综合实践课程应用中存在的不足进行简要的阐述，最后，对进一步加强项目学习模式在综合实践课程中的有效运用应采取的策略进行分析，以供相关人士的交流与阅读。

关键词：项目学习;小学综合实践课程;应用研究

一、 引言

作为以学生自主学习为主的课程，小学综合实践活动教学与学生的实践能力，以及社会实际有着极为密切的联系;它是一门对知识进行综合运用的实践课程。综合实践活动课程将教学活动从静态、封闭的教学理念中解放出来，并树立了一种动态且开放的新型教学与教育理念。

二、 小学综合实践课程中，项目学习方式应用的必要性分析

项目学习简称PBL，是一种新型的教学模式。它需要教师与学生从一个具体的学习目的出发，对知识进行综合的利用，并通过实践、分析等活动，获得更多的知识、理论以及思维方式。它是以建构主义理念为基础，所发展的一种新型教学模式，并以学生为中心，强调实践学习，希望学生可以通过解决实际的问题获得全面的发展机遇，从而对自身的综合能力进行必要的培养。

（一）可以使学生更好地将所学知识运用到实践当中

小学综合实践活动课程所具有的最为显著的特征在于其综合性、实践性，它注重培养学生对实际问题的解决能力。而项目学习模式的应用，可以进一步打破学科的局限性，使教学内容在更贴近实际外，更具综合性。此外，项目学习需要学生可以综合地运用知识，并在实践的过程中对问题进行解决，这帮助学生解决了知识、思维以及实践三者割裂的问题，使学生可以在实践中发现问题、解决问题，并促进自身的综合、全面的发展与进步。

（二）促进学生的团队意识得到加强

首先，为使项目学习的有效性得到必要的保障，实践活动教学所选的主题应具有一定的挑战性。而团队协作则是小学生解决项目教学问题的有效路径。其次，在进行项目学习时，相关的探究过程需要学生利用闲暇时间进行自主实践活动，如问卷调查、实地考察等;而团队则更利于项目教学的开展。此外，项目教学的效果对学生的素质与能力都提出了较高的要求，团队的合作则有效地使学生可以在取长补短的过程中进行项目学习。因此，项目学习的应用有利于在学生间营造良好的沟通氛围，促进高效协作关系的建立，进而使学生的学习需求得到更为有效的满足，从而有效促进学生综合能力与核心素养的进步与提升。

（三）利用综合评价机制，引导学生全面发展

综合实践活动教学的主要目的之一，是促进学生心智的健康与全面发展。而项目学习模式的应用，使教学评价机制一改过去的单一评价模式，其评价主体更加多元化;它不再只关注教师对学生的评价，也注重学生之间的互相评价，并关注家长以及相关参与人员的评价。这使教学评价更为全面，且更具客观性，这对学生的进一步发展具有极为重要的指导作用。此外，随着项目学习模式的进一步应用，使教学评价更加关注实践课程的各个阶段，这样更有助于对学生潜能的挖掘，并促进学生在动态评中进步与发展，促进学生更进一步的全面发展。

三、 项目学习在小学综合实践课程中的具体应用分析

（一）对综合实践课程的项目主题进行规划与确认

将项目学习应用于小学综合实践课程中，教师要对教学项目的主题进行确定，以保障教学活动的顺利进行。同时，需要注意的是，在确定教学项目主题时，教师需要结合学生的实际情况与想法，并进行多元化的分析，以保证项目活动的全面性。

首先，在对项目主题进行选择时，教师需要所选主题与教学目标之间存在必要的连接性，不能存在过大的差异。其次，在对活动主题进行选择时，要保证其趣味性与情境性，以便调动学生的兴趣，使其可以主动参与进教学活动中。再次，在对主题进行设定时，教师需要保证现有教学资源可以有效地融入教学活动中，并可以保障教学活动的稳定进行。此外，在对教学主题进行设定时，教师需要遵循以人为本的原则，尊重学生在教学过程中的主体地位，使项目学习模式的优势得到更为充分的发挥。

（二）对综合实践课程的内容进行落实

在对综合实践课程的項目学习内容进行确定时，首先教师要保证教学内容与学生所处的阶段相符合，便于学生接受;同时，保证学生能够依靠自身的能力完成教学内容。其次，在对教学内容进行规划与设计时，教师需要对整体的教学过程进行确定，并准备好相应的教学方案，以保障教学过程可以顺利进行。第三，教师应遵循分层教学的原则，以学生自身的实际情况为出发点进行教学安排，借此时学生的实践学习积极性以及教学质量得到必要的保障。此外，在进行教学设计时，教师需要对教学内容的安全性进行保障，并使教学内容可以对学生产生积极的影响，促使学生可以形成正确的价值观与品格。

（三）开展相应的项目学习教学评价

在综合实践教学的项目学习完成后，教师还需组织学生进行教学评价。在进行教学评价时，学生不但可以对整体的教学与学习过程进行必要的回顾，还可以对自身的学习效果以及综合素质进行有效的提升。而在进行教学评价时，教师可以安排学生将自己的实践学习成果进行相应的展示，并与同学进行交流与分享;之后，教师可以组织学生对所展示的内容进行评价，帮助学生可以认识到自身的不足，并可以及时地对自身进行改善，进而使学生可以得到更为全面的发展。

四、 现阶段，项目学习在小学综合实践课程应用中存在的不足

（一）项目学习的内容不够新颖

现阶段，一些学校的综合实践教学内容与方式过于单一，而项目学习的课程安排与内容规划过于枯燥，大多时候只是照搬现有的课程规划，缺少教师自己的想法与内容。此外，由于一些小学生在理解能力方面存在一些差异，教师没有根据学生的实际情况进行教学分析，没有将因材施教落实到位，进而使项目学习无法发挥其自身的作用。

（二）对综合实践课程过于忽视

由于长时间的受传统教学模式的影响，使部分教师的教学观念仍以应试教学为主，注重学生的考试成绩，忽视了对学生实践能力的培养，并过多地占用了综合实践课程的教学时间。同时，家长对综合实践课程也缺乏正确的认识，并对学生过分溺爱，忽视了学生需要鍛炼动手与实践能力，导致综合实践学习无法有效地开展，进而影响项目学习的进一步运用。

（三）相关教师对项目学习缺少必要的认识

由于项目学习是一种新型的教学模式，这导致部分教师对其缺少必要的理解与专业化的认知，单凭自身的片面理解去进行实际教学;进而使学生对教学内容的理解不够彻底，教师教学也存在一定的困难，进而使综合实践教学无法顺利地进行，并影响项目需要学习模式的有效应用。

五、 进一步加强项目学习在小学综合实践课程中的有效应用

（一）对项目学习进行必要的创新

在对项目学习的内容进行设置与规划时，应进行必要的改革与创新，教师应紧跟时代的发展、贴近社会的变化，选择具有现实意义的且可以充分调动学生学习兴趣的教学内容。同时，教师还应对自身的教学方式进行必要的调整与改进，注意掌握学生的实际学习状况。比如，可以选取一些具有趣味性的主题活动，以便学生可以更好地融入教学活动当中，在吸引学生注意力的同时，可以使学生的操作能力与思维得到必要的强化锻炼，促进学生综合素质的全面发展。

（二）加强对项目学习的正确认知与重视

首先，学校要重视项目学习模式，并对教师的实际教学进行严格的监督，防止出现综合实践课程被占用的现象。其次，教师应认识到综合实践学习的重要性，了解其对学生发展的作用，以便使教学活动更好地进行，并促进教学效率的提升。此外，要注重家长与学校的有效配合，使家长可以与学生共同完成相关的实践活动，这样不仅可以促进学生的各方面素质得到进一步发展，还可以增进学生与家长之间的关系。

（三）对相关教师进行必要的专业培训

在推进项目学习实践应用的同时，应注意增加对项目学习的基础投入，同时要对教师进行更为专业化的培养，使其对项目学习进行更为全面与充分的了解，进而为其在综合实践教学中的应用奠定坚实的基础。比如，可以邀请相关的专家进行教学讲座，或是组织教师去其他优秀学校进行观摩学习，以完善自身的教学规划。此外，在课程结束后教师可以与学生进行必要的交流与沟通，以便及时对教学效果进行反馈，进而使教学规划进一步得到完善，而这也有助于教师与学生间的相互沟通、了解。

六、 结束语

综上所述，在小学综合实践教学中，有效地融入项目学习模式，不仅可以引导学生形成相应的认知与思维能力，同时还促进学生团结协作能力的培养与加强。因此，在实际教学中，教师应重新对教学内容与重点进行规划，并对综合实践学习投入更多的关注，以促进学生正确价值观念的形成。此外，在实际的教学中，教师应注重对自身教学理念的改进与调整，并提高自身的教学水平，为教学质量与效果，提供必要的基础保障。

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作者简介：柴勇，江苏省连云港市，灌云县南岗中心小学。