探索校企合作、产教融合的办学模式

王可

摘要：高职教育是为适应我国经济发展需要而出现的特色院校，可以说是学生从业前、步入社会的一项培育过程。党的十九大提出“深化产教融合、校企合作”的要求。基于此，本文将从校企合作、产教融合办学的必要性和办学措施进行探究分析。

关键词：职业院校;校企合作;产教融合

教育部层出台《职业学校校企合作促进办法》的具体举措，不仅为校企合作、产教融合的办学模式奠定了坚实的基础条件，还有效推动了学校的快速发展。面对当前经济形势的发展，大力发展职业教育，服务于经济建设，是我国由制造大国转变为制造强国的有效途径。毕竟社会的发展离不开技能型人才的培养，而校企合作、产教融合的办学模式，既可以缓解就业压力，使得学生得到专业技能的提高，又可以降低企业成本、提高经济效益。在面向市场、面向社会发展的教育教学中，校企合作、产教融合的办学模式可以说是现代职业教育改革的新方向。为此，职业院校一定要落实校企合作、产教融合的办学特色，从而培养出创新型的技术人才。

一、校企合作、产教融合办学的必要性

高职院校的创办有效培养了学生服务经济社会发展的能力。但是，在传统的高职院校中虽然提高了学生的专业技能，学生初步具备服务社会、服务生活的能力，可是当学生毕业，在就业方面还是一筹莫展，一方面来源于工业企业对技术类人才的需求不一;另一方面则是学生专业技能针对性不够。而校企合作、产教融合的高职办学模式，不仅可以有效提高學生的技术素质，还可以让学生的专业技能得到针对性、高效化的发展，既满足了企业的用人需求，又可以让学生由会考试型向做人做事型的方向转变。相对于市场经济的发展来说，高职教育与企业融合进行人才共同培训，可以说是推动社会经济发展，创新职业教育方向的有效途径。从社会层面来看，对社会稳定有序发展有着重要的促进作用;对于企业来说，可以让学生对企业文化、生产流程、企业理念有一定的基础了解，可以有效节省企业招人培训的成本;对于学校来说，教师专业素养可以得到有效的培养，学校发展理念也会得到创新。由此可见，校企合作、产教融合办学的必要性所在。

二、校企合作、产教融合办学的落实措施

（一）结合工学交替，提高学生的专业技能

所谓工学交替就是指学生在校学习期间，合理安排时间到企业参加实训，通过顶岗实习熟悉企业文化、了解企业用人需求，从而完善理论知识和实践能力。为此，当高职院校在开展校企合作、产教融合办学的时候，可以充分利用工学交替的办学手段，在遵循职业教育发展规律的过程中，实现学生专业技能的培养，让学生既可以得到能力的综合提升，又可以得到劳动素质的培养。最终满足校企合作、产交融和的办学理念。例如，学校可以结合学生的意愿和学习情况让学生进行报名，同时企业也可以对借助学校所提供的材料进行筛选，在满足双方发展要求的过程中，让学生到企业进行半工半读，这样既可以确保校企合作的利益，又可以让家庭有困难的学生得到职业教育经费的妥善解决。同时，对于企业来说也减少了招工培训的经费和时间。但是，在落实工学交替这一措施的时候，为保障学生的合法权益，学校和企业要向学生签订正式交替的合作协议，让学生在明确责任和义务的过程中进行自身专业技能的提升。通过工学交替办学模式的深化，使得学生能够得到综合能力的提升;使得企业得到最大化的经济效益;使得学校能够得到办学质量的提升。

（二）融合双师建设，强化学生的职业素养

职业教育注重的是实践型的就业教育，学生在就业之前不仅需要专业知识，还要拥有实践知识的拓展。通过知识的深化使得学生得到综合素质的培养，由此可见，师资力量建设的重要性。为此，在进行校企合作、产教融合办学模式的时候，可以结合双师建设的办学手段，让企业派遣专业代表到校进行技能和实践知识的讲解，通过与学校专业理论知识的交流融合，使得学生得到职业素养能力的优化，在双方教学的配合中实现“理实一体化”教学模式。这样既可以拓宽学生专业知识获取渠道，又可以强化学生的专业技能、实现学生职业素养能力的提升。例如，学校可以在学生的课程表上添加企业教师讲授课，在理论知识和社会就业实践知识的掌握中使得校企合作、产教融合的办学模式得到有效性的发展。同时，为加强联合办学的效率，学校和企业可以对学生专业知识、实践知识、专业技能、实践技能等进行考核制度的搭建，让学生在不定期的考核中进行自身专业素养能力的综合提升。这样既可以让学生与专业技术人员进行交流，又可以让学生对当前社会经济的发展有一个清楚的了解。

（三）开展订单培养，增强职业院校办学特色

对于高职教育而言，学生虽然可以得到专业知识和基础技能的掌握，但是，在时代的发展中教师对行业的发展趋势以及行业所需人才缺乏针对性教育。而校企合作、产教融合的办学模式，既可以满足高职办学理念，又可以提高学生的技术素养能力，使得学生得到服务社会、创造生活的能力培养。为此，在这一办学过程中，学校和利用订单式的培养手段。例如，学校和企业可以签订用人协议，本着学生自愿的原则，选出若干学生以企业冠名进行知识和技能双重教育。通过企业和学校的共同管理和教育，使得学生得到有针对性的培养，让学生可以自由转化角色，以此来增强学生的岗位适应能力。这样既可以让校企双方发展呈现双赢的局面，又可以激活办学活动。同时，为让学生、学校、企业得到知识、能力、技能、品质的协调发展，学校、企业、学生可以共同制定培养方案，在尊重和了解学生的基础上，制定出契合学生发展、企业发展、学校发展的方案，最终实现校企合作、产教融合办学效率和办学质量的双重提升。

（四）实施引企入校，培养高素质应用型人才

对于高职院校来说，不仅要让学生得到提升，还要让教师和学校得到发展。为此，在开展校企合作、产教融合的办学模式时，可以利用引企入校的办学手段。在企业和学校的共同发展中实现学生综合素质的培养，从而创新高职办学理念，培养高素质应用型人才。这样既可以提高教师专业队伍的建设，又可以为学生提供发展的空间。例如，学校和企业可以融合学校工厂化、教室工厂化的建设，通过企业向学校提供设备、学校提供场地，在满足学生发展的基础上，从而使得学生得到专业应用技能的指导。

（五）深化课程改革，提高校企合作办学质量

企业追求的是利润，而学校追求的则是人才的培养。为此，在落实校企合作、产教融合办学模式的时候，可以对课程体系进行改革。通过互联网手段的融合使用，使得学生的专业知识和实践技能得到更深层次的指导，从而提高校企合作的办学质量。例如，企业可以结合时代的发展以及企业所需人才的目标进行课程设置，通过互联网手段让学生进行网上学习，在拓展学生专业知识的同时使得学生可以更加契合企业对人才的需求目标，从而让教育资源更加优质。这样不仅可以使得学生得到针对性的培养，还可以让学生得到职业素养、职业技能等各项能力的提升。同时，校企还可以借助互联网手段对学生进行实践知识考核，以此为标准为学生提供实践机会，从而让学生达到学中做，做中学，实现产教融合的教学质量，在课程改革的落实中深化学院教学服务经济发展的能力。

三、结语

对于校企合作、产教融合的办学模式来说，不论是学校还是企业都要在尊重和了解学生的基础上，让学生对自身的发展有一个科学的规划，从而使得学生在校企合作的学习过程中得到专业技能的综合提升，让学校的发展得到创新格局的变化，让企业利润得到最优化，让学生能力得到全面发展，从而为社会培养出更多的人才。

参考文献：

[1]彭银年，孟巧红.产教融合背景下高职院校校企合作办学的思考与实践[J].职教论坛，2018 （14）：46-49.

[2]李爱英.高等院校“校企合作、产教融合”人才培养模式的探索与实践[J].创新科技，2018 （10）：61-65.