浅谈语文教学中学生自主创新能力的培养策略

摘 要：语文是一门非常重要的学科，特别是在小学阶段。老师在小学语文教学的过程中，必须要掌握一定的方法，才能实现预期的教学目标，当前社会对人才的需求已经发生了改变，老师必须要以培养学生的能力为主要的教学目标，学生只有具备了相应的能力，才能在未来的学习和工作中有更加出色的表现。本文对小学语文教学进行分析，提出了几点关于在小学语文教学中培养学生自主创新能力的浅见。

关键词：小学语文教学;教学效果;自主创新能力

小学生现在正处于成长的重要时期，老师在小学阶段的教学中，要把培养学生的能力作为教学的主要目标，教学不仅仅是让学生学习到相关的知识，能力在一定程度上要比知识更加的重要，老师要在这样的教学目标下，根据小学生的性格特点和实际的教学情况，制定出一套有效的教学计划，让小学生可以在小学阶段养成各种能力。创新能力是一种非常珍贵的能力，小学生如果具备了创新能力，在面对困难的时候，可以更加从容地面对，采用创新思维合理的处理问题，基于创新能力的重要性，老师在小学语文教学中，要有针对性地培养学生的自主创新能力。

一、 自主创新能力的概念

自主学习是一种学习方法，如果对其进行深入的分析，也可以理解为是一种学习能力。通常情况下，学生在学习的过程中都是被动地接受知识，知识的同化率比较低，而学生如果掌握了正确的方法，对学习产生一定的兴趣，就会脱离老师和家长的督促，主动地来摄取知识，这就是自主学习的体现形式，这样的学习方式与被动地学习方式相比，自主学习知识的同化率明显更高，在自己意志力的影响下，他们的主动性可以得到明显的提升;而创新能力是一种高效处理问题的方式，是指在面对一个事物的时候，可以对这个事物有一个与众不同的看法，对问题也会有一个不一样的解决思路。创新能力对于学生来说非常的重要，可以让小学生在学习和生活的过程中更加高效地处理问题，但是创新能力的培养需要老师掌握一定的教学方法和理念，在教学的过程中，把这种创新理念传达给学生，让学生的思维能力得到提升，从而提升学生的创新能力。

二、 小学语文教学中存在的不足

（一）语文课堂结构不合理

在当前的小学语文教学中，教学内容非常的单调，老师在上课的过程中，往往只有一本教材。因为教学理念的关系，他们认为一本语文教材就足够了，只要学生能把语文教材中的内容学通学透，就可以达到预期的教学目标。他们在教学的过程中，只是严格地按照教材来进行，但是这样的课堂结构虽然可以起到一定的提升学生语文成绩的效果，但是对于学生的能力形成是一种严重的限制。这种不合理的课堂结构，造成了学生的思维能力根本无法有效的发挥，在上课的过程中，老师只是按照课堂进行教学，学生很少有发言的机会，即使有发言的机会，也是在原文中找出作者的观点，没有自己的观点带入。这种情况如果长期持续，学生的思维会受到严重的阻碍，非常不利于学生创新能力的形成。

（二）缺乏主动思考

在当前的小学语文教学中，许多老师还在沿用传统的教学方式。虽然新课程改革的提出，给教学提出了更高的目标，但是一些老师由于长期的受到应试教育的影响，思想还是没有能及时地转变。在小学语文教学的过程中，老师在讲台上讲述相关的知识，学生的任务就是记笔记，这样的教学方法很容易让学生产生依赖性，因为所有的答案都是老师读出来的，他们根本就没有自主思考的机会，在这样的教学环境下，如果学生再遇到问题的时候，也不会自己进行思考，而是会向老师要答案，严重地影响了学生自主学习能力和创新能力的形成。

三、 在小学语文教学中培养学生自主创新能力的建议

（一）通过教学与实践相结合的方式来培养学生的自主创新能力

自主创新能力对于学生来说非常的重要，在小学语文教学中培养学生自主创新能力的方式有很多，创新能力的根本就是在传授给学生知识的过程中，对学生进行引导，让学生可以把自己学习到的知识进行重组使用，研发出更加新颖的解决问题的方法。小学生处理问题的经验不足，如果只是采用一些理论性比较强的教学方法，学生由于不能很好地理解，对于他们创新能力的形成会造成阻碍。这个时候，老师可以把小学语文教学与生活实际相结合，通过实践教學，来培养学生的创新能力，因为小学生对实际生活中的各种元素非常的熟悉，老师可以把生活元素带入到小学语文教学，增强小学生的认知，这样可以非常有利于小学生创新能力的形成。比如，在写一篇关于景色的文章的过程中，小学生因为知识储量有限，他们的文章大部分写得都非常的枯燥，为了提升小学生的写作水平，在写作中培养学生的创新能力，可以让小学生对实际中的各种景色进行观察，像树林中的落叶、操场上的蝴蝶等都是非常好的写作素材，老师要引导学生有一双发现美的眼睛，并且鼓励学生在日常的生活中，对各种事物进行深入的观察，养成自主学习的好习惯，通过这样的方式，学生的写作水平可以得到明显的提升。最重要的是，学生养成了自主学习的能力，由于他们在对事物的观察过程中，可以充分地发挥自己的思维，可以对事物产生各种不同的看法。所以，他们的创新能力也会得到提升，这种生活元素与小学语文教学的结合方式，非常符合小学生的认知水平，对于小学生能力的提升有非常重要的作用。

（二）利用故事来激发学生的创新能力

小学生由于年龄的关系，他们对于枯燥的理论性知识非常抵触，但是他们对故事却非常感兴趣。老师可利用小学生的这个特点，在小学语文教学的过程中，把故事引入到课堂，让小学生在故事的影响下，充分地发挥自己的思维，培养小学生的创新能力，达到预期的教学目标。而且对于小学生来说，任何教学方法都必须要建立在兴趣的基础上才能起到效果，小学生的主观性非常强，如果在上课的过程中没有兴趣，那么就不可能具有足够的学习积极性。所以，要想在小学语文教学的过程中培养学生的自主创新能力，首先要做的就是提升他们的学习兴趣，这样他们才能积极地投入到小学语文学习中。而故事教学就可以有效地激发小学生的积极性，勾起他们的好奇心。在故事的带动下，小学生的思维能力会与老师的教学步调相一致，对于小学生自主创新能力的形成非常有效。比如，在学习《乌鸦喝水》这一课的时候，老师就可以根据课文的内容，提出相关的创新性问题：“同学们，通过这篇课文的阅读，大家都对课文的内容有了一定的了解，你们说这只乌鸦聪明吗？那请你们发挥自己的思维，研究出其他的方法来喝到瓶子中的水吧。”在问题提出以后学生的积极性会得到明显的提升，对老师提出的问题进行深入的分析，充分发挥自己的思维，来找出问题的答案，在这个过程中，学生的创新能力可以得到有效的提升。另外，老师也可以在上课的过程中给学生编一个故事，但是老师不能把故事讲完，只是简述故事的开头和过程中的一小部分，剩余的部分要学生发挥自己的想象力，自行地进行补充完整，看哪一个学生补全的故事更加具有趣味性。这个补全故事的任务发布以后，学生的兴趣会明显的提升，利用自己的思维能力和现象力，对这个故事进行补全，会创设出各种丰富多彩的故事情节，然后老师可以把学生的作品进行读诵，让班级中的其他学生也可以体会到故事的趣味性。通过这样的教学方法，学生的自主创新能力可以得到显著的提升，而且，通过故事的补全，学生的积极性可以得到提升，班级的课堂氛围会非常的好。在这样热烈的课堂氛围中，学生的思维可以得到更加高效的发散，对于学生自主创新能力的形成有非常大的帮助。

（三）利用多媒体技术进行自主创新能力的培养

信息技术的出现给许多行业都带来了很大的改变。多媒体技术是信息技术的一种，多媒体技术在当前的教育领域使用得非常广泛，老师利用多媒体技术，创设出了非常多的教学方法，有效地推动了教育行业的进步。在小学语文教学的过程中，老师可以利用多媒体技术来培养学生的自主创新思维，在小学语文的学习过程中，有许多教学内容都是小学生根本没有接触过的，而且由于小学生的阅历非常有限，仅凭他们的想象力，根本就无法做到教学场景的有效还原，对问题的理解很容易出现偏差，而多媒体技术的成像功能可以有力地改变这种教学现状。利用多媒体技术，可以让学生看到更加丰富多彩的内容，有效的丰富了课堂资源，对于小学生自主创新能力的形成有非常大的帮助。比如，在学习《富饶的西沙群岛》一课的时候，由于西沙群岛地处偏远，绝大多数的学生根本就没有去过，对于文章中描述的种种美丽景色，学生仅凭自己的想象力，根本无法理解。这个时候，老师就可以在上课之前下载一些关于西沙群岛美丽景色的课件，在上课的过程中，利用多媒体设备进行播放。学生通过视频的播放，可以对西沙群岛的美丽景色初步的认识，然后老师在这个基础上，让学生根据自己看到的美丽景色，写一个视频的观后感。在写作的过程中，学生的思维会努力的发散，可以有效地提升学生的自主创新能力，对于小学生来说有非常大的帮助。

（四）利用鼓励来培养学生的创新能力

对于小学生来说，创新能力的形成除了老师使用一些特定的教学方法之外，他们的学习动力也非常的重要。老师在小学语文教学的过程中，要充分地发挥出鼓励的作用，给予小学生足够的创新动力。老师在上课的过程中，要适当地提出一些具有探究性的问题，如果哪一个学生在回答这个问题的时候，答案非常具有新意和创新性，老师就可以及时给出表扬，对这名学生进行鼓励。小学生的表现欲望非常的强，这名学生在受到鼓励以后，他在今后的学习过程中会表现得更加积极，对于老师提出的问题，会更加努力地进行思考，为学生自主创新能力的形成打下了一个良好的基础，同时，其他没有受到表扬的学生，会对这名学生产生一种羡慕的情绪，在这种情绪的带动下，他们也会努力地表现自己，争取得到老师的表扬。通过这样的方式，可以整体带动学生的积极性和主动性，非常有利于学生自主创新能力的形成。

四、 结束语

综上所述，自主创新能力对于学生来说非常的重要，老师在小学语文教学的过程中，要采用不同的方法来培养学生的创新能力，为我国的教育事业作出积极的贡献。

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作者简介：桑菊，吉林省榆树市，吉林省榆树市第四小学校。