悬念导入 帮助理解 巧设情境

周姝彤

对话教学是小学英语教学中非常重要的一项内容，对学生英语交流能力和语言综合技能的提升有很大的作用。到了小学高年级，对话内容变得相对复杂，那么在小学高年级英语教学中，如何进行对话教学呢？笔者结合自身教学经验，从巧设悬念导入、补充文化背景、巧用情境教学等角度入手，探究了小学英语高年级对话教学策略。

在小学英语教材中，有很多内容都是以对话的形式出现的。在起始年级，对话的内容多是一问一答的形式，到了高年级，对话的内容变成了多问多答，难度有了很大的增加。一些英语教师在面对复杂的对话形式时还是沿用之前的教学方法，导致教学效果不尽如人意。那么在具体教学中，有哪些行之有效的策略呢？笔者结合自身小学英语教学工作实践，从以下几点进行了探析和详细阐述。

一、巧设悬念导入，推动学生进入对话

兴趣是学生进行对话学习的动力。高年级的对话内容开始变得复杂，有些学生本来就有畏难情绪，如果这时学生对对话内容再没有兴趣，那么他们将很难进入其中。为了激发学生学习的欲望，教师可以设计一些悬念，吸引学生去了解对话内容。

例如，在进行“My e-friend”这一单元的教学时，本单元的对话内容是围绕“网友”展开的。为了激发学生学习的兴趣，笔者设置了以下悬念。

T：Hi，boys and girls，do you have friends？

Ss：Yes，We have.

T：How do you make friends？ What do you usually do with your friends？

S：We are classmate and neighbor. We play with each other after school.

T：Well， do you have an e-friend？

學生一听e-friend，非常疑惑和好奇，笔者趁机引导学生阅读本课对话，了解e-friend。

T：E-friend is very popular， if you dont know e-friend， you are out.

Now， lets read the dialogue in this unit， then you will know what is e-friend.

这样，通过巧设悬念，激发起学生对e-friend的兴趣，推动学生进入对话阅读中。

二、补充文化背景，帮助学生理解对话

英语不仅仅是一串字符，也不是简单的汉语翻译，它是有文化背景的。学生只有了解了英语的文化背景，才能更好地运用英语。中英文化有很多差异，教师在教学时要了解学生的生活经验，及时补充学生的文化空白，帮助他们更好地理解英语对话的内容，并恰当地运用英语进行交流。

例如，在进行“At Christmas”这一单元的教学时，在Cartoon Time中有一段对话是关于圣诞节的。在对话中，Sam和Bobby都喜欢过圣诞节，而Mr Turkey却不喜欢。为什么呢？为了推动学生对对话的理解，笔者先给学生介绍了关于圣诞节的饮食文化：在这个节日里，欧美国家的家庭喜爱自行烹制火鸡，他们会将大量的蔬菜和水果，如西芹、甘笋、洋葱、栗子等，塞进火鸡肚子里，然后再在火鸡表层涂上多种香料，放进炉子里烤。因此，烤火鸡是传统圣诞餐桌上不可缺少的菜式。这样，学生就不难理解为什么对话中Mr Turkey不喜欢过圣诞节了，因为它会被人们制成美味佳肴而吃掉。为了丰富学生的文化知识，笔者还介绍了关于圣诞节的一些其他食物及饮品，如杏仁布丁、树干蛋糕、姜饼、甘薯、鸡尾酒等。语言不仅仅是一种交流工具，更蕴藏着一种文化。教师在进行英语对话教学时，要注意渗透相应的文化知识，帮助学生更好地理解对话内容。

三、巧设情境教学，促进学生体验对话

对话教学，不能仅仅停留在让学生对对话内容的阅读和理解上，教师更应该引导学生开口去说。小学高年级的学生，已经具有了一定的英语知识基础，同时也拥有较强的模仿能力。教师在教学中可以设计一些表演活动，让学生根据生活或者故事中的情境进行角色扮演，从而让他们更好地体验对话的内容，并锻炼他们的英语听说能力。

例如，在进行“The Kings new clothes”这一单元的教学时，“皇帝的新装”是学生比较熟悉的故事了，教师在学生学习完相关知识点后可以让他们表演这个故事。为了表演的顺利进行，笔者先给学生播放了这个故事的英文视频，然后带领学生朗读了课文中的对话，接下来笔者给学生分组，9～10人一组，让他们分别扮演皇帝、骗子、大臣、随从、骑士、百姓、孩子、爸爸等，还有一位学生朗读旁白，引领故事发展。为了让表演更加逼真和形象，笔者还给学生准备了显示角色特点的皇冠、骗子的小胡子以及服装等。学生换上不同角色的衣服，戴上相应的配饰，很快就进入了角色，对话也自然地展开了。这样，通过情境表演，不仅让学生体验了对话的内容，更锻炼了学生的临场反应能力，大大提高了对话教学的效果。

总之，对话教学是小学英语教学中的重点内容之一。作为教师，要对此引起足够的重视，并不断探索有效的教学策略，通过悬念导入、文化背景补充、情境表演等，激发学生对话学习的兴趣，帮助学生理解对话的内容，加强学生对对话情境的体验，从而提高学生的英语理解和交流能力，让小学英语课堂绽放出新的光彩。

【作者单位：宿迁市经济开发区南蔡乡新蔡小学  江苏】