构建探究式科学课堂

詹建平

小学是科学教育的基础阶段，担负着启蒙儿童科技创新的重任。科学也是一个实践性和操作性很强的学科，教师要注意引导学生积极主动地参与科学探究活动，让学生在自主探究、自动探索的过程中发现和解决科学问题;要带领学生在玩中学，学中玩，让学生既获得了知识，也体会到了学习的乐趣。因此，在教学过程中，教师要注重思考如何构建探究式的科学课堂，运用哪些有效的策略提高学生对科学探究的积极性和主动性。

一、引导合作学习，提高学生探究能力

小学阶段的学生年龄尚小，力量薄弱，如果只靠一个人，学生很难发现甚至去解决科学问题。但同时他们又已经具备了一定的合作、沟通、交流的能力，因此，教师在构建探究式科学课堂的过程中，一定要抓住并合理利用这一特点，在学生之间进行科学合理的分组，注重引导学生进行小组合作学习，这样更有利于学生科学探究时的交流。

比如教学《生活中的静电现象》时，先指定一个小组，让一个成员用塑料梳子接近碎纸屑，观察碎纸屑有什么反应;然后请另一个成员用梳子梳干燥的头发，再用梳过头发的梳子接近碎纸屑，此时再观察碎纸屑有什么反应;接着继续用梳过头发的梳子再次接近头发，观察又会发生什么现象。这时可以给学生设置问题，梳子梳过干燥的头发带有负电荷，头发应该带有什么电荷？经过思考，明确了塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，而根据异性相吸的性质，所以靠近时会互相吸引。我们换一个小组，再进行另外一组实验，让两个小组成员分别用充气气球摩擦干燥的头发，然后使这两个气球的摩擦面相互靠近，观察会有什么现象。经过实验，学生明确了同性相斥。通过这样的小组实验，学生不仅更牢固地记住了所学的知识，在操作实验的过程中，自主探究能力和合作交流能力都得到了提高，有利于探究式课堂的构建。

二、借助现代技术，吸引学生主动参与

随着科技的发展，能够运用于教学中的现代技术也越来越多。由于小学生好奇心强，对新奇的事物更容易产生兴趣，因此教师一定要有效运用现代技术，最大限度地发挥它们的作用，借此激发学生的学习热情和兴趣，吸引学生主动参与科学探究活动。

比如利用多媒体技术，可以将枯燥无趣的理论借助生动具体的图片展现出来，将小学科学的逻辑性、抽象性变得更为直观。学习《各种各样的岩石》时，由于现在的学生大部分生活在城市中，在日常生活中很少能接触到岩石，如果单纯地给学生讲岩石的特征和性质，对学生来说，这既枯燥又抽象，他们很难真正记住并理解。这时我们就可以利用多媒体技术，将各种岩石用图片展现出来，让学生走进五彩缤纷的岩石世界，他们通过自己的观察，就很容易地掌握了岩石的特征。这样，学生的学习更加直观，并且记忆得也更加深刻;同时还可以激发学生的探究热情，奠定课堂基调，提高学生的课堂参与度，全面提升学生的科学综合素养。

三、生活与教育相结合，引导学生在实践中探究

小学科学是一门生活性和实践性很强的学科，《小学科学课程标准》强调“科学与现实生活的联系，要求学生能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关实际的问题，了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义”。强调科学课程要贴近小学生的生活。因此，教师在教学中，不仅要传授给学生书本上的理论知识，还要带领学生走进生活实践，让学生通过观察生活中的现象，探索和发现科学原理，从而培养学生的自主探究能力。

比如教学《减慢食物变质的速度》一课，为了让学生明白食物变质的过程，了解储存食物的方法，我将学生分成若干小组，然后分发鱼干、腐坏的鱼、方便面、罐头等生活中常见的食材，让学生观察和感受好的和腐坏的鱼的特点，使学生明确食物变质后的特点。然后我创设了生活中常常出现的一个情境：要过年了，妈妈买了几条鱼，以此给学生设置问题：要想保存得时间久又不会变质，应怎样保存？由于这是学生生活中常见的现象，他们发言的热情空前高涨。有的说放进冰箱冷冻，有的说用盐腌一下，有的说晒成鱼干。他们说得不无道理，我也对每一个学生的回答给予了积极的肯定。这样，怎样减慢食物变质的速度一课就让学生从已有的生活经验转入对科学知识的探究。这样的教学模式使学生探究的积极性得到了充分的激发和调动，学习效率和效果也更加提高。

四、课内课外相结合，提升学生探究意识

四十分钟的课堂时间对于培养学生的探究意识顯然远远不够。因此，教师要学会拓展，将学生探究能力的培养延伸到课外活动中，为学生创设适宜的课外活动，充分调动学生的多个感官。要通过课内、外的结合，进一步提升学生的探究意识。

比如教学《指南针》一课时，教师可以先让每个学生制作一个指南针，然后带领学生走出教室，让学生在小组内讨论怎样使用指南针，然后试着让学生判断教室的各个方向，判断每个学生制作的指南针能否正确指示南北。如果可以正确指示，我们可以进一步让学生判断学校大门和教室窗户的朝向、国旗与学校大门在我们的哪个方向等。这样的实践活动，不仅能使学生感受到动手实践带来的快乐，也培养了他们实验、探究及运用知识的能力，使学生在学习的同时感受到无穷的乐趣。

总之，探究式的教学方法在小学阶段至关重要。在这个过程中，教师应有效地运用各种方法，改变传统教学模式和陈旧的教学理念，构建符合小学生心理特点和个性特征的探究式小学科学课堂，引导学生在合作探究中学习，从而有效提升课堂效率。

【作者单位：南京市江宁区上峰中心小学  江苏】