优化课外阅读，提升高中生英语阅读能力

【摘要】英语课外阅读主要指的是利用学生课余时间而展开的阅读，是学生学习英语时较为有效的一种渠道，也是扩大学生英语词汇量以及阅读量的重要手段。学生在有效的课外阅读过程中，能够不断地提高自身语言表达能力以及综合运用能力。为此，教师一定要注重高中英语课外阅读教学活动，积极创新阅读教学模式，不断拓展英语阅读范围，通过有效指导与教学让学生养成良好的英语学习习惯，这样就能有效提升英语课外阅读教学有效性。基于这一目的，本文就高中英语课外阅读有效教学模式进行了探析。

【关键词】课外阅读;高中英语;阅读能力;有效教学模式

【作者简介】谢永锦，广州市花都区第一中学。

引言

《高中英语新课程标准》中有明确地指出，要想提高学生阅读能力，单纯地依赖教科书中的课文来进行教学是远远不够的，还需要结合学生实际情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。为此，教师在英语教学的时候，还需要积极创新英语阅读教学，让学生在课外阅读过程中更加广泛地接触到英语，同时吸收语言材料、获得信息，从而有效提高学生阅读能力，为其学好英语奠定良好的基础。现如今，我们处在一个信息较为发达的时代背景之下，高中英语课外阅读教学模式也层出不穷，为了能够保障英语课外阅读教学的有效性，本文就如何有效优化课外阅读，让高中生英语阅读能力得以提升进行了如下分析：

一、优化课外阅读教学模式的必要性

1.新课改的重要要求。在新课改不断推进的环境下，《英语课程标准》也有提道：“英语实践活动最为重要的形式就是课外阅读。”课外阅读能够有效增加学生阅读量，拓宽学生阅读视野，同时还能让学生在课外阅读过程中陶冶情操、提高自学能力以及阅读理解能力。从某些方面来说，课外阅读的最终目的就是提高学生英语综合素养，让学生树立起终身学习理念。所以，对课外阅读教学进行优化，本就是新课改重要要求，是学生得以全面发展与提升的关键。

2.提高学生阅读能力的有效补充。阅读能力是英语教学过程中较为重要的能力之一，也是学生必须要具备的能力，而要想有效提高学生阅读能力，并不是一蹴而就的，需要学生不断地积累与阅读才能得以提升。而有限的课内阅读明显是不够的，课外阅读则能有效弥补课内阅读不足之处，促进学生阅读能力得以提升。

3.能促进阅读教学改革。在高考压力之下，应试教育依然还处在主导地位，教师在英语教学过程中也更多地倾向于教材，英语课外阅读则得到了一定程度的忽视，这促使高中生英语课外阅读量明显不足。在这种情况下，加强课外阅读重视，不断创新课外阅读教学模式，也是阅读教学改革的重要举措，对于学生全面发展与提升意义非常重大。

二、高中英语课外阅读有效教学模式探究

1.课外阅读选材。良好的阅读能力主要体现在两个方面，一方面要读得准，另一方面则需要读得快。学生阅读能力提升是一个循序渐进的过程，而课外阅读教材选择则是有效展开课外阅读的关键，所以笔者也就如何挑选课外阅读内容进行了如下分析。

《英语周报》、《21世纪报刊》。现如今我校英语教学活动在实施过程中经常会使用到《英语周报》、《21世纪报刊》等内容，教师在进行教学的时候可以将其作为课外阅读读物，其中存在的大多数文章都来自英美出版的英语读物，主要包含了一篇快速阅读材料以及两篇泛读材料，文章题材也十分丰富，包括语言故事、人物传记、社会文化、科普小品、活动记述，等等，将其作为课外阅读不仅能够丰富课外阅读内容，同时还能进一步巩固学生课堂上学习的语言知识。可以说课堂教学内容的延续，让学生课外阅读兴趣以及快速阅读能力得以提升。

《外国文学英语简写本》。在高中英语课外阅读教学过程中，教师还可以将《外国文学英语简写本》作为课外阅读内容，让学生在课后进行自主课外阅读，若有不认识的陌生词汇，可以引导鼓励学生自主阅读，让学生对照字典阅读简写本，同时让学生在阅读之后写读后感或者故事梗概，字数则不限。这样，学生阅读理解能力不仅能够在课外阅读中得到提升，同时还能让学生的写作水平得到发展。在这一过程中，教师可以为学生推荐《The adventures of Robinson Crusoe》《EMMA》等课外读物，以此来有效展开课外阅读教学。

将《新概念英语》作为课外读物。在高中英语课外阅读教学过程中，教师还可以将《新概念英语》作为课外阅读读物，这一书本内容幽默、新颖、短小，课后练习归类性也非常强，再加上语言易于学生接受，所以学生在每一节课学习之后都会产生一种较为明显的感觉，学生学习兴趣会十分浓厚。为此，教师可以将其作为课外阅读读物选择，以此来实现有效课外阅读指导与教学。

2.加强阅读技能指导。在高中英语课外阅读教学过程中，要想保障阅读有效性，教师在阅读教学过程中还可以加强阅读技能指导，以此来及时帮助学生扫清阅读障碍。为此，笔者也就常用的阅读技巧进行如下分析：

（1）略读法。在阅读过程中，略读法是快速阅读中的一种方式，通常也可以将其称之为浏览。在略读过程中关键还是在于能否抓住文章要点，能不能够以最开的速度展开阅读，而阅读的目的则是为了能够获得足够的信息，同时准确地总结出文章主旨与大意。在利用略读法进行课外阅读的时候，教师要指导学生特别注意文章首尾两段，因为通常情况下，文章开头以及结尾大多是文章中心思想或者文章主题。所以教师可以指导学生在略读中注意这一点，才能有效提高学生课外阅读能力。

（2）分享式英语课外阅读教学法。这是学生早期开展课外阅读活动最为有效的形式，主要是以教师的朗读示范为前提，教师在进行多次示范之后，学生就能对课外阅读材料之中的故事、词汇形成一个整体把握。然后，再基于此展开课外阅读教学，就能有效促进课外阅读教学活动的有序实施。

（3）查阅法。学生在进行课外阅读的时候，教师还可以指导学生使用查阅法来进行阅读。这一方式并不需要对整篇文章进行阅读，只需要寻找出自己需要的信息部分，然后再基于此来进行阅读即可。在课外阅读过程中，教师在明确课外阅读材料之后，可以为学生设计几个问题，主要是以When、Who、What、How、Why来作为问题设计，然后让学生带着问题来进行课外閱读。这种方法可以为学生英语高考提供良好的借鉴，真正有效发展学生的课外阅读能力。

三、高中英语课外阅读有效教学实践需注意的问题

1.为学生精心挑选符合其身心发展的阅读材料。高中英语课外阅读教学活动在实施过程中，要想确保教学有效展开，教师需要为学生精心挑选符合学生身心发展需求的阅读材料。高中生对于信息十分敏感，也不愿意局限于教材，而是倾向于获得新鲜的信息，所以他们在阅读过程中通常都不会乐意死记硬背，反而更加渴望获得知识性、趣味性的阅读材料，在课外阅读中提升自己。这个时候，教师在进行课外阅读教学的时候，就可以在课外阅读教学选材上进行大胆的调整与创新，改变原有的阅读理解题型，为学生选择符合其身心发展的题材。例如，可以从媒体之中为学生挑选丰富多彩的内容、时代性较强的材料，积极鼓励学生订阅英文报刊;结合时事热点来为引导学生阅读英语新闻，等等。通过这一方式来创新课外阅读题材，之后再鼓励学生对这些阅读材料进行讨论。这样就能进一步吸引学生兴趣，让学生主动参与到英语阅读之中。

2.挖掘学生阅读潜能。学生在进行英语课外阅读教学的时候，教师除了要合理挑选课外阅读材料，还需要注重对学生阅读潜能的挖掘。课外阅读能力考查方式本身就十分灵活多样，教师在教学过程中不能拘泥于传统类型，不然会很容易降低学生的阅读兴趣。这样，学生自然也不会主动参与到课外阅读活动之中。为此，教师在进行高中英语课外阅读教学的时候，可以借助有效手段来刺激学生继续课外阅读的动机，以此来实现有效延续与拓展。例如，教师在读完一则新闻之后，可以为学生灵活设计一些教学活动，同时及时对学生进行创新，比如精彩句型挑挑看、笔头问答、新词汇碰碰对等。通过现场问答的方式来让学生听、说、读写等多项技能都能融入英语课外阅读教学之中，进一步提高英语课外阅读教学效率和质量。

3.教师要加强课外阅读指导。在高中英语课外阅读教学过程中，要想保障教学的有效性，教师在这一过程中一定要发挥出自身领路者的作用，在教学过程中加强对学生的课外阅读指导。“授人以鱼不如授人以渔。”只有学生真正掌握了正确的阅读技巧，才能真正有效提高学生阅读能力。例如，设疑法能够让抽象化的语言因此而变得更加的形象，这对于有效激发学生学习积极性意义重大;而答疑法则能让学生的课外阅读兴趣得以提升。除此之外，在课外阅读过程中，教师还需要加强对学生阅读基本环节的指导，例如长句、词汇以及难句的处理;跳读以及细读的有效结合、文章大意的把握，等等。只有学生真正掌握这些内容，才能有效提高自身课外阅读能力，从而保证英语课外阅读教学效果和质量。

4.积极鼓励学生共同参与。在高中英语课外阅读教学过程中，只有学生真正参与到课外阅读之中，才能保障阅读教学效果。在这一过程中，教师可以为学生营造出良好的阅读氛围，毕竟英语阅读教学本身就是教师与学生的双边活动。所以在阅读教学过程中，教师一定要及时给予学生更多的参与机会，尽可能凸显出学生的主体地位，让学生能够更加积极主动地参与到其中。这样学生的阅读能动性以及积极性自然能够有效发挥，真正有效保证课外阅读教学效果。

四、结语

综上所述，在高中英语教学过程中，课外阅读的重要性是毋庸置疑的，课内阅读作为英语教学的重要构成，同时也是有限的，可是课外阅读对于学生而言是无限的，能够进一步扩大学生阅读量、提高学生英语阅读能力。为此，在高中英语课外阅读教学过程中，教师一定要加强指導与教学，借助有效手段来优化课外阅读，以此来有效保障高中英语课外阅读有效进行，从而提升高中生英语阅读能力。

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