大数据背景下的大学生英语学习档案袋评价体系构建研究

【摘要】课堂评价（Assessment into Instruction）是教师用来掌握学生学习情况的一种课堂操作方式，是课堂研究的一个重要组成部分，是教师和学生对教和学实施监控的一种手段。档案袋（port folio） ， 意为“代表作选辑”。档案袋评价，也称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，指汇集学生作品样本形成档案以展示学生的学习和进步情况，被广泛应用于教学领域。在教育信息化背景下， 为了有效提升学生的英语学习效率，建立多元评价体系， 迫切需要研制基于大数据的大学生英语学习档案袋评价体系，来弥补传统意义上侧重定量分析的大学英语“课堂评价”。

【关键词】课堂评价;档案袋;评价体系

【作者简介】张晓华，内蒙古农业大学外国语言学院。

英语学习评估机制是对学生学习的一种激励机制， 通过评估带来紧张感和约束作用， 引导学生加强英语训练、提高英语水平。

一、当前传统大学英语“课堂评价”的弊端

1.评价主体单一。传统意义的课堂评价主体一般是教师，评价的结果不尽全面，不能反映自我评估和同伴评估的维度。

2. 评价方式单一。主要由教师根据学生对教材知识的掌握程度来评定成绩，侧重定量分析;教学评估机制由期中考试、期末考试、日常考勤、四六级考试等构成， 通过总结、测试等手段来获取有关“教”与“学”的反馈信息，侧重评估教学的最终结果，难以全面反映学生英语学习态度和学习成果， 学生很难意识到自身在英语学习中存在的问题。

3. 静态评价而非动态评价。由于以静态方式进行学习目标和结果的评价，忽略了英语学习是一个动态发展的过程。其间，学生除了在英语知识积累以及听、说、读、写、译等技能方面表现出显性变化外，还在情感、态度、兴趣等方面存在隐性变化。

4. 评估周期过长， 激励作用有限，导致学生对英语学习态度不够积极、学习程度不够、能力提升困难。

二、作为多维评价方式的档案袋评价

国外档案袋评价研究始于20世纪80年代的美国，90年代开始蓬勃发展。档案袋评价是一种形成性评价，又称为“学生成长记录袋评价”，是指通过分析档案袋内所有材料对学生进行客观综合评价，反映学生的学习努力情况、进步情况、学习成果及反省过程，是一种动态的、发展性的、质性评价方式。档案袋评价以美国著名教育家杜威先生倡导的“教学民主化”“以学生为中心”的教育思想为理论根源，可以修正传统大学英语课堂评价在时间、空间、参与者及情感层面上缺乏客观性、公正性和系统性的弊端。

档案袋评价是多元化评价的一种方式。根据美国哈佛大学教育学家、心理学家加德纳提出的多元智能理论，每个人都有八种智能，不同个体的组成因素不一样，个体差异的存在不是智力高低的表现，而是不同智力组合的结果。基于该理论，无论是教学设计还是学生评估，都应突出多元化和个性化，开发潜能，促进个体的全面发展。

三、档案袋评价的优势

与传统静态评价相比，档案袋评价具有明显优势。1. 目标明确。教师在应用电子档案袋评价进行学生评价时，通过确立并制定培养目标让学生了解档案袋的用途，使学生在主动搜集作品样本时知道自身的工作流程，对其形成整体框架。2.内容准确。通过搜集学生的一系列作品，结合图片、视频等形式综合呈现学生学习成长的动态过程，描述学生成长的方式更加准确、安全、可靠，更加体现评价的自主性、过程性和发展性。3.评价主体多元性。评价者包括教师、学生本人、家长、同学、行业专家或政府机构等。4.材料的特别性。由于性格、能力、成长背景的不同，学生档案袋的内容各有特色、想法多样，搜集的侧重点也不同，拓宽了单一评价的有限维度。

四、档案袋评价体系的建构

进入21世纪，随着电子技术的发展，计算机知识得到了前所未有的普及，电脑成为人们生活和学习中不可或缺的工具，大数据的收集从多个渠道服务于现代生活，给教学工作带来极大便利。借助校园网络、微博、QQ空间、微信公众号等新媒体手段，运用网络化的实践平台和自主学习平台，利于促进创新电子档案袋评价管理方式，提高评价效率。档案袋评价体系可以涵盖以下诸方面：

1.完善的基础信息。显示学生个人资料详情，学生及家长联系方式、学生微信以及QQ、家长职业等。

2.实例展示。记录自我和他人真实事迹，鼓励并引导学生自省并向榜样学习。

3.作品展示。 将学生创作的作品，包括学生创作的文章、绘画作品、各专业的优秀作业及手工制品等，综合展示给全院师生及家长，让学生获得成就感，提高学习主观能动性及积极性。

4.实践活动。 包含教学实践及社会实践的照片，配以文字或视频说明，提高学生的实践能力。

5.多元评价指标，包括学生自评，生生互评、小组互评、教师评价、家长评价、学院评价、社会评价等对学生评估的完整记录。学生自评包括知识获得、学习方法改进、心理发展历程评价。小组互评是指把自己所在组的档案袋与其他小组档案袋对比，相互学习，在合作、竞争、个人三种学习情景中进行，促进有效学习。教师评价包括教师对学生档案袋内容、形式，学生自我评价内容的评价和小组互评内容的评价。6. 交流平台。管理者、教师、学生可以表达观点，提出建议，做到及时沟通，促进多项提升。

五、结语

进入21世纪，随着信息技术飞速发展的时代重大变革，大数据的发展，教育信息化的推进，要求应用计算机、多媒体、网络通信等现代信息技术，充分利用各种软、硬件资源，通过各种渠道加速教育现代化，促进教育改革和教育发展。档案袋评价体系集发展性、实践性、共享性和交互性为一体，是迄今为止记载和激发学生最具持续性、动态性的努力，是促进反思和进步的较为理想的新型评价方式，是促进培养学生自主学习能力和自我反思能力的多元化评价平台。通过建构档案袋评价模式和与之相匹配的课堂教学模式，能够克服传统评价方法的诸多弊端，促进学习过程和成果的结合，促进评价与学生学习能力培养、与课堂教学相结合，弥补了常规量性记录学生成绩单维度、信息匮乏的缺憾，有助于对学生学习进行个体介入、单独干涉，实施情感教学，为人才个性化培养打下良好基础，真正实现新时期所倡导的“全人教育”理念。

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