水利专业人才培养中学业导师设置及效用发挥研究

王景才 李帆 方红远 黄金柏 唐双成

摘 要 學业导师制是构建多层次和全方位人才培养体系的重要保障，对提高本科教学水平和人才培养质量具有重要意义。本文以高校水利类专业为例，阐述学业导师制设置的必要性，并探讨学业导师制在大学生学业规划、心理疏导、科技创新活动、毕业设计（论文）工作、职业规划等方面的积极作用。研究结果有助于完善高校学业导师制度和提高高校水利类大学生人才培养质量，可为高校水利专业本科生新型人才培养模式的研究提供参考。

关键词 人才培养 学业导师 效用发挥 高等院校 水利专业

Abstract Academic tutorial system is an important guarantee for building a multi-level and all-round talent training system， which is of great significance for improving undergraduate teaching level and the quality of talent training. This paper takes the specialty of water conservancy in colleges and universities as an example， expounds the necessity of setting up the academic tutorial system， and explores the positive role of the academic tutorial system in the undergraduates academic planning， psychological counseling， scientific and technological innovation activities， graduation design （or thesis） work and career planning. The research results would help to improve the system of academic tutors and improve the quality of talent training of the undergraduates in water conservancy specialty in colleges and universities， and would provide a reference for the research of new talent training system for undergraduates majoring in water conservancy in Colleges and universities.

Keywords talents training; academic tutor; effectiveness display; colleges and universities; water conservancy specialty

水是生命之源、生产之要、生态之基。水利作为国民经济基础性和支柱性行业，不仅关系到防洪、供水和粮食安全，也关系到经济、生态和国家安全。在当前水资源短缺、城镇供水紧张、生态环境恶化等重要问题影响下，水利人才的培养显得尤为重要。高等院校是水利人才培养的重要输出基地。高等院校本科水利专业一般涵盖水文与水资源工程、水利水电工程、港口航道与海岸工程、农业水利工程等4个专业，培养在水资源优化管理、水环境治理、水利工程建设和运行管理、农田水利规划、水利信息化等方面富有创新精神、实践能力和国际视野的高素质复合型技术和科研人才。水利类大学生应掌握扎实的专业知识素质和具备解决复杂问题的能力，能够适应现代化建设和未来社会与科技发展需要，能够为国家水利事业积极贡献力量。

然而，随着我国大学生数量逐渐增多，本科生教育质量和创新能力受到严峻挑战，当前高校人才培养模式缺乏创新思路，导致学生的创新能力和创新思维严重不足。[1]同时，学生中也普遍存在专业认知粗浅、学习约束能力不足和未来职业发展迷茫等突出问题，也制约了高素质人才的培养质量。为提高人才培养质量，高校从事教育管理和专业培养的教学研究人员进行了广泛研究，认为探索和建立多层次、全方位的培养体系是大学生素质教育和能力培养的重要保障。[2]扬州大学水利科学与工程学院近年来开始探索和尝试在水利部分专业开展学业导师制度的设置。学业导师制度主要参照研究生培养的模式，选择一批专业教学和科研活动较为突出的专任教师，从大一新生开始，每位专任教师指导3-5名大学生，实行双向选择，以增强大学生培养的针对性。为了能够有效发挥学业导师制度的效用，本文主要从学业导师设置的必要性以及如何积极发挥其效用等方面进行探讨，从而增强学业导师制在水利类专业大学生素质培养和能力锻炼中的积极效用，为进一步提高本科教学水平和水利人才培养质量提供参考。

1 学业导师制设置的必要性

1.1 团委学生工作的有益补充

学业导师制与团委辅导员制度互为补充。在高校学生管理工作中，辅导员主要侧重学生思想政治、学业监督、生活作息、组织活动、就业管理等方面的工作。由于工作性质的因素，并不是所有的辅导员都具备本学院所设专业的知识，对本专业的专业认知难免存在不足，在学生管理工作中可能会出现专业解读偏差从而影响大学生对本专业的兴趣。而学业导师偏重学生专业培养、职业指导、科创活动等方面，能够较好的解读本专业培养目标和未来发展前景，对学生学业培养能起到积极促进作用。因此，学业导师和辅导员在学生管理工作中能够互相协调、相辅相成，有益于学生的日常管理和人才培养。

学业导师制与班主任工作相得益彰。班主任作为本科建制班级的管理老师，在班风建设、班级管理和学生成长规划中能够发挥积极作用。然而，与辅导员老师一样，并不是所有的班主任老师都来源于本专业的专任教师。专业教师由于工作任务繁重和科研压力突出，并不是特别倾向于担任班主任工作，同时已经担任班主任工作的专业老师一般也不兼任另一班级的班主任。班主任老师并非本专业教师的现状，也将带来一些问题，比如对学生所学专业的有效解读并不到位、对本专业发展前景和就业前途指导不清晰甚至出现误导等，严重影响到专业培养工作的开展。同时，班主任老师面临的班级学生较多，也不利于精英化培养。而结合学业导师指导人数较少，又熟知本专业现状和发展前景的优点，可实现班级局部群体的专业指导，进而有效促进专业班级大学生的整体发展。

1.2 专业培养工作的有效保障

水利专业大学生在大一到大四的学习过程中，将陆续进行公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业核心课程的学习。学习本身是一个先分散性后系统化的过程，因此大部分学生可能存在对部分课程价值的认知模糊，比如有的学生不清楚学习高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、哲学辩证法等课程究竟与水利专业有何联系，即使任课教师课堂强调所讲授课程的重要性和地位，但公共课程任课教师毕竟专业所限，并不能全部讲清楚与大学生所学专业之间的联系，同时大学生也限于知识储备和有限的专业认知，并不能深刻领会所学课程对于专业学习的重要意义。而学业导师的存在，通过本专业培养方案的梳理，以及日常科研活动实践的指导，能够对学生进行积极引导，排解学生学习迷茫和认知障碍，有助于本专业的学生培养工作。

2 学业导师制效用的积极发挥

学业导师在高校大学生人才培养过程中具有价值引领、知识传授、能力培养、解疑答惑的重要效用，对大学生的学业规划、心理疏导、科技创新活动开展、毕业设计（论文）写作、职业发展规划等具有积极效用。

2.1 有益于大学生的学业规划

大学生由于学习动机、学习态度和专业兴趣等方面的个人因素，以及家庭期望和社会压力等多方面的原因，可能会发生对学习没有兴趣或缺乏动力进而感到厌倦疲乏和挫折感的情况，产生所谓学习倦怠现象，[3]从而对学业没有详细规划，非常不利于大学生的成才和发展。学业导师长期从事水利专业的教学和科研活动，对水利专业知识体系和应具备的能力素质具有清晰的认识，能够及时对所指导的大学生进行专业教育，消除大学生在水利专业学习过程中的茫然，增强大学生对水利专业的理解，培养大学生对水利专业的兴趣和信心。同时，学业导师在日常交流活动中能够时刻关注学生的学业成绩，时刻注重激发学生的学习动机，帮助学生端正学习态度，通过激励大学生自主学习和勤奋学习，增强学风学纪，完善学业规划，有益于大学生顺利达成本专业的培养目标。

2.2 有利于大学生消极心理的疏导

水利行业属于艰苦行业。水利专业需要学习大量的数学、力学、计算机编程语言、材料学、工程学等内容，大学生在学习过程中难免存在很多疑难问题，在学业上也可能面临挂科、补考等问题，在本科毕业前期需要面临就业和考研等压力，大学生难免会出现严重的心理问题。以上现象已成为当前高校学生工作中的难点和重点。但限于学生人数众多，心理辅导老师和专职辅导员队伍人员又相对较少，难以做到经常性的一对一沟通，不利于及时发现和及时纠正大学生的消极心理。学业导师由于近距离和长时间的与学生接触，逐渐形成良师益友和心灵导师，在日常交流活动中也便于及时发现学生心理变化，及时了解学业和职业发展的困惑，并及时采取相应的交流、对话和解决措施，有利于及时给予学生心灵宽慰和温暖，从而及时疏导大学生的消极心理和促进大学生积极面对学业和生活。

2.3 有利于科技创新活动的申请和深入开展

大学生科技创新活动作为高校大学生培养体系中的重要实践性环节，能够丰富大学生的业余生活，锻炼大学生的实践创新能力，提升大学生的科学研究能力，塑造大学生的科学研究素养。然而，科技创新活动是一项需要系统和深入开展的科学研究活动，大学生限于有限的专业知识储备，以及社会实践能力和动手能力不足等普遍问题，在从事科技创新活动过程中难免会遇到很多的难点和失误，从而导致畏难情绪、拖延现象并可能导致科技创新项目中止。[4]为破解此困局，聘请学业导师作为大学生科技创新活动的指导者，可以带领大学生发现问题、解决问题，引导学生善于独立思考，加强学生科研思维训练，促进科技创新项目的顺利开展。另外，国内有研究指出应形成从大一到大四的连贯性学业导师制，[5]每一届都有学生，可以起到高年级学长传帮带的作用。通过壮大集体智慧和力量，提供良好的科研团队氛围，可以进一步提升科技创新项目的研究成果，为进一步参加“创青春”校级创业大赛、“挑战杯”国家级创新设计大赛、全国大学生水利创新大赛等奠定良好基础。

2.4 有助于毕业设计（论文）的开展和质量提高

水利类大学生可以提前参与到学业导师的科研活动中，通过低年级的学习积累到高年级的实践创新，能够形成系统的知识结构和相对扎实的科研基础，为毕业论文或毕业设计的写作奠定基础，从而避免传统上仅一个学期时间仓促完成毕业设计（论文）导致的质量不高现象。同时，学业导师通过日常交流和科研活动的辅导，也了解大学生的能力水平，以及兴趣特长，能够因材施教、有的放矢的布置毕业设计（论文）题目，从而尊重学生兴趣，便于发挥学生特长，也有利于保障毕业设计（论文）的高质量完成。

2.5 有助于大学生职业发展和高校就业质量提升

学业导师由于自身长期在水利行业进行科学研究和社会服务，对水利各专业的发展前景、适宜就业岗位有充分的了解，因此可以对大学生起到很好的职业规划教育和指引，能够解答大学生关于未来工作薪资、福利、发展晋升等方面的疑问，为大学生规划美好的发展前景，从而避免大学生就业迷茫和择业盲从现象，避免大学生仓促就业后存在岗位不适应和专业特长无法发挥从而限制个人发展等情况的发生，这也是提升高校就业质量的一种保障。                            3 结语

水利类专业大学生的培养对于国家水利工程建设管理、水资源规划和保护、生态环境治理等具有重要意义。通过学业导师制度的有效实施，积极发挥其价值引领、知识传授、能力培养、解疑答惑的重要作用，有助于提高高校水利本科教育水平和提升水利人才培養质量。研究结果可为高校水利专业本科生新型人才培养模式的有效发挥提供有益参考。

参考文献

[1] 姚池，邵玉龙，武立功，等.水利专业创新型人才培养探索[J].高等建筑教育，2019.28（1）：60-64.

[2] 刘玉斌，李川勇，付洪，等.本科生学业导师、专业导师、宿舍导师制度的构建与探索——以南开大学物理科学学院为例[J].中国大学教学，2010（8）：75-78.

[3] 欧嘉文，李江滨，纪贤严.高校大学生学习倦怠现状及影响因素分析[J].科教导刊（上旬刊），2011（8）：36-37.

[4] 杨秀娟，裴金萍，吴明玉.高校大学生科技创新活动困境与突破[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（10）：44-45.

[5] 田飞，施刚，张莹，等.基于科研立项的学业导师机制的优势——以江苏某大学学业导师机制改革为例[J].教育现代化，2018.5（33）：106-107.