初中美术教学中传统文化的渗透分析

程黎明

摘要：随着社会的发展和人类文明的融合，在当下的生活中也有很多西方的文化影响着我们，对于传统文化的发展与传承也是一项新的挑战。在初中的美术教学中渗透传统文化的内容，不仅能够丰富学生的文化内涵、培养学习美术的兴趣，还能使学生深入了解传统文化，促进传统文化的继承与发扬。本文通过对初中美术教学中传统文化的渗透现状进行分析，探索有效的教学策略，以期能够为初中美术教学探索出更加有效的教学途径，也使学生在美术的学习中继承和发扬传统文化，促进学生的全面发展。

关键词：初中美术;传统文化渗透;美术教学

中图分类号：G633.95  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-118

在学科教学中融入传统文化的内容是教师必须承担的责任，在初中的美术教学中渗透传统文化的内容，不仅丰富美术教学的形式和内容，还使教师的专业素养得到有效提升。所以在实际的教学中教师要做好传统文化的传承工作，结合美术教学的内容和形式，實现美术教学与传统文化的有效融合，提高学生的学习效率，促进学生的艺术素养和文化素养的有效提升。

一、初中美术教学中传统文化的渗透意义

1.丰富学生文化内涵

现在初中美术教学课本中的教学内容和一些理论知识的学习内容大多来源于西方国家，学生对此也较为感兴趣。但是中国的传统文化中的内容学生缺乏接触的机会和理解赏析的能力，故此，没有进一步学习的兴趣，所以导致初中的教学阶段，在美术知识的学习过程中学生的知识接触面较为狭窄，会影响学生对文化内涵理解能力的发展。在初中美术教学中渗透传统文化的内容，使学生在已有的知识基础和能力上丰富知识内容，将传统的美术作品的魅力发挥出来，开发传统文化中的美术资源，丰富学生的知识储备，使其在国画中体会独特的东方韵味和艺术之美。

2.培养学生审美能力

初中时期是培养学生良好的审美能力的重要阶段。在当下信息技术的快速发展的时代，学生在成长的过程中会面对各种各样的诱惑，影响学生审美发展。所以学生的学习和成长离不开积极的思想和专业的知识的引导，使其能够具备一定的辨别能力，在初中阶段培养学生良好的审美能力，促进身心的健康发展。

3.继承发扬传统文化

继承与发扬传统文化是教育教学的重要内容。初中学生正处于青春期的重要阶段，对文化内涵的认知尚未成熟，在此期间培养学生的文化传承意识，使学生在传统文化的内涵中感受文化的魅力，能够汲取传统文化的养料，促进自身的文化意识和内涵的形成。在初中的美术课堂上渗透传统文化的内容，丰富课堂的教学内容激发学生的学习兴趣，使学生能够培养正确的人生观、价值观，促进文化的传承，使传统文化在新时期的发展中焕发新的生机与活力。

二、初中美术教学中传统文化的渗透现状

1.受应试教育影响严重

在应试教育的影响下，教师对美术教学重视程度不够，很多教师在教学的过程中不注重美术技能的培养，更是忽视了传统文化的作用。在实际教学中美术课程并不在我们的中高考的范围内，学校和教师对自身的教学水平和能力的重视程度不够，美术教学中对传统文化内容的设计不够科学。另外，在实际的教学中很多学生即便是学习到了很多的知识也没有发挥的余地，学生提不起美术学习的兴趣，经常将美术课堂当作是在其他学科的学习之余的放松时间，学生在课堂上的表现也不好，经常开小差、搞小动作，影响美术课堂的纪律，对课堂的教学效果产生不好的影响。美术学习的知识得不到良好的发挥，使学生对美术学习兴趣得不到提升，那么将传统文化与美术教学相结合的途径就更难得到有效创新。

2.教师专业素养待提升

现代的教育教学对教师的专业素养的要求越来越高，但是在实际的美术教学中一些教师的专业能力和素养还有待提升。有些教师甚至不是美术专业毕业，只是高校出身的其他专业的学生，虽然具备一定的绘画和素描的基础，或者是其他学科的教师兼职，所以对美术专业知识认识不足，在课堂的教学中也只不过是对教材内容的讲解，没有根据自己的能力和对美术专业知识的理解，向学生传递一些其他的教学内容和想法，更不用说在美术教学中有效渗透传统文化的内容，培养学生的专业知识。

3.学生的文化意识不高

在初中教学中学生接触传统文化的机会较少，无法对传统文化有更加深入的理解，所以学生在实际的学习中缺乏对传统文化的学习兴趣和意识，使教师在教学的过程中感到十分艰难。另外对于一些文化知识的理解，初中学生的认知能力还达不到理解的要求，教师在教学的过程中也经常会感到吃力。教师应该对学生关于传统文化的理解程度进行了解，根据学生的学习兴趣制定合适的教学计划，改变教学现状，促进学生的传统文化意识的增强，也使其能够以更加积极的心态学习美术知识，应用美术知识，传承传统文化。

三、初中美术教学中传统文化的渗透策略

1.融合各个学科内容，丰富美术教学内容

初中美术教学应该根据初中教学中的内容结合学生的认知，运用学生学习过的传统文化知识与美术教学相结合，使学生能够从美术角度对所学的内容进一步思考，提升学生的文化内涵，同时也丰富美术教学的内容。例如在学习《清明上河图》的赏析时，使学生能够根据图中的景象了解古代社会发展的现状，针对其中的部分内容进行讲解，例如街头上的买卖、房屋的构造、服装

发饰的特点等。引导学生在学习的过程中结合历史学习的时代背景，赏析《清明上河图》中的人文魅力和社会的发展情况，能够从多角度体会这幅图画中更多的传统文化的知识和内容。

2.提高教师专业素养，优化课堂教学模式

教师是知识的传播者，美术教师不仅要有较强的专业素养还要具备一定的文学素养，提升学生的对美术知识的理解能力，促进学生的良好学习兴趣的形成。提高教师专业素养，优化课堂教学模式，是在美术教学中渗透传统文化内容的重要步骤。所以对于美术教师的专业素养的培养需要引起学校的重视，为教师创造良好的教学环境，支持教师在实际的教学中开展多样的教学活动。例如学校能够定期组织美术教师学习专业的知识，对教师的美术专业能力进行检测，对传统文化在美术教学中的渗透情况进行考核，激发教师在教学中的传统文化渗透能力。促进教师在现有的教学能力的基础上不断提升自身的教学水平，为学生呈现更加高品质的美术课堂。

3.结合实际生活案例，培养文化传承意识

教师要在实际的教学中开展对传统文化的渗透，还需要从实际的案例出发，利用身边的环境培养学生的兴趣，如可以通过王羲之的代表作《兰亭序》培养学生的书写能力，让学生详细观察和讨论总结心得;再如，教导学生关于建筑美学的知识时，可以为学生展示土家族的建筑的视频和图片解说，使学生在其中能够体会到传统建筑中的魅力和文化內涵，增强学生的传统文化的意识。可以利用传统文化的内容营造良好的学习氛围，例如在中秋节时，组织学生一起吃月饼、猜灯谜，还可以组织一些游戏活动，使学生发散思维能够根据自身的传统文化知识或者去自主查阅学习一些知识进行游戏，学生在交流的过程中培养良好的学习兴趣的同时，也能促进学生彼此间的学习交流能力的提升。可以引导学生创作关于传统文化的美术作品，例如剪窗花等，使学生在制作的过程中体会传统文化的魅力，提高学生的审美能力。结合实际生活案例，培养文化传承意识，使其在实践的过程中掌握更多的美术技巧，了解更多的传统文化的内容，继承和弘扬传统文化的内容，促进学生的审美能力的提升。结合美术教学的内容和形式，实现美术教学与传统文化的有效融合，在提升课堂教学效率的同时，提高学生的综合素养。

综上所述，传统文化发展至今凝聚了先辈们的智慧，也是中华文明的体现。初中美术教学渗透传统文化需要教师具备一定的专业素养，能够有效开展美术知识的教学。教学中传统文化的渗透需要教师优化课堂的教学模式，充分了解我国的传统文化内涵，掌握传统文化的精髓。融合各个学科内容，丰富美术教学内容，使初中的美术教学充满活力，提升美术教学的质量，培养学生的真、善、美，使其在美术的学习中获得更多的精神养料。

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（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县旧城中学，甘肃 陇南 748500）