注重阅读教学，提升学生英语阅读能力

石小玲

摘要：伴随着我国对教育事业不断进行改革以及创新，经济全球化的不断加深，英语教学变得越发越重要。在初中阶段的英语教学中，阅读教学属于重要内容之一，通过阅读教学，可以有效拓展学生的视野，有效提升理解能力以及阅读能力，教师不仅要传授学生阅读的方法，还要激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力.进而提高学生英语素养，为其日后发现奠定基础。基于此，本文旨在对初中阶段英语教学中，关于如何引导学生进行有效阅读的策略进行了重点探究，以及有效实施措施进行了探究分析，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：初中英语;阅读教学;阅读能力

中图分类号：G633.41  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-108

伴随新课改逐渐深入，英语已经逐渐变成现代社会中不可缺少的一种语言工具与必修课程。初中时期是学生对英语知识进行学习的关键时期，进行英语阅读期间，学生除了对新知识进行积累之外，同时还需要在不同语境中对英语文化加以感受，有效拓展学生的视野。为此，教学期间，英语教师需为学生营造一个自由、简单并且轻松的学习环境，促使学生的阅读能力不断提高，培养学生英语综合素养，提高初中英语阅读教学质量。所以，笔者对初中阶段英语教学中关于如何提升学生阅读能力的具体策略，以及有效实施措施进行了探究分析。

一、选择合适的阅读题材，提高学生思维能力

阅读是英语教学的核心内容，通过阅读学习，可以锻炼学生的语言能力，在阅读分析的过程中，发展思维，在阅读理解感悟的同时，培养文化素养。当学生步入中学以后，由于小学英语的教学要求与中学的教学要求不相符，其原有英语水平，无法对教材中的阅读内容进行有效理解。所以，英语教师需结合学情以及实际情况对阅读材料加以合理选择，要对学生真实英语水平进行考虑，对文本中的词汇、句型以及语法进行选择，结合文本具有的可读性以及趣味性。教师在对阅读文本选择时，需深浅适度，不宜太难，并且注重培养学生阅读能力，对其词汇量加以有效丰富，提升其思维能力。例如，在开展“Travelling around the world”教学期间，英语教师可在教学之前选择和国外旅游有关的内容，对风土人情加以介绍的短文，将其推荐给学生。在阅读期间，结合学生实际认知水平以及旅游经历等，让学生比较中外文化的差异，在文化差异中对阅读内涵加以感受，培养语言能力和文化素养，促进对文章情感的感悟和理解，有效激发学生阅读兴趣，培养其英语思维。

二、开展情境教学，有效提高学生语言能力

情境教学法是教师开展教学经常运用的一种方法，通过开展情境教学，可以提高学生的代入感。当前，多数学生之所以缺少阅读方法，主要是因为缺少相应的语言环境。为此，英语教师开展阅读教学期间，应当把教材内容当作依据，给学生营造相应的阅读情境，促使学生在一个特定情境中提高阅读水平。例如，开展“Natural disasters”教学期间，英语教师需鼓励学生借助所学知识对一些自然灾害加以表达，同时描述灾害发生之时的具体境况，带给学生的真实感受。英语教师引导学生主动投入到情境中，可以进行英语交流，有效提高教学互动性，调动学生的参与度，促使学生在交流沟通中，有效提高学生的语言水平以及理解能力。

三、实施分层教学，提高学生阅读能力

学生英语水平方面的差异主要体现在阅读能力方面的差异。所以，对于此种现象，英语教师开展阅读教学期间，应当着重培养学生的阅读方法以及阅读技巧，激发学生的阅读兴趣。在以往教学中，都是以教师讲为主，学生只能是一味的听，不仅限制了学生的思维发展，还会降低学习积极性。故此，在教学期间，英语教师需对以生为本以及因材施教这一理念进行贯彻落實，结合真实学情对学生英语方面的阅读需求加以满足，对于不同学生运用差异化的教学方式。例如，开展“Encyclopedias”教学期间，引导学生进行阅读。针对基础较差的学生，英语教师提出以下问题：Do you know encyclopedias？Have you ever used an encyclopedia in your daily life？针对简单问题，教师可鼓励那些基础薄弱的学生积极思考。针对基础好的学生，英语教师可增加以下问题：When do you use it？Do you know any other types of encyclopedias？以此来提升学生对于文本的实际理解能力，促使其对文本内容加以深入理解，帮助学生对相应的英语知识进行理解以及掌握。而且，在此种教学模式之下，还能够促使基础较好的学生主动去帮助那些基础薄弱的学生，帮助其对阅读内容进行分析，促使学生之间进行相互交流以及讨论，对阅读方法进行分享，这样能够对不同学生的差异化的阅读需求加以满足，有效提高全体学生的阅读能力，发挥阅读学习的育人价值，提高学生的英语素养。

综上所述，在初中阶段的英语教学中，阅读教学处在重要地位，通过英语教学可以有效拓展学生视野，促使其阅读能力、文化素养有效提高，同时对于提升学生的英语成绩有着较大帮助。为此，教学期间，英语教师需对阅读教学加以重视。课堂之上，英语教师需选择合适的阅读题材，提高学生思维能力，通过开展情境教学，有效提高学生语言能力，实施分层教学，提高学生阅读能力，同时借助读后输出，有效提升学生知识应用能力，进而促使学生的学习效率不断提高。

参考文献：

[1]贺雯.试析核心素养体系下初中生英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2020（87）：96-97.

[2]秦博.导学案模式下培养初中生英语自主阅读能力的初探[J].知识文库，2020（19）：32-33.

[3]黄雪梅.核心素养下提高初中生英语阅读能力策略探析[J].新课程，2020（36）：52.

（作者单位：甘肃省兰州市红古区海石学校，甘肃 兰州 730084）