小学低年级语文高效课堂构建模式探析

杨战英

摘要：在小学低年级语文教学工作开展过程中，逐步促进小学生身心全面发展，激发学生学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到课堂学习当中并通过调整教育策略加深他们对知识的理解和掌握，本文探讨了小学低年级语文高效课堂构建策略，分析小学低年级语文教学过程中可能存在的问题，希望可以有效地发展学生对语文课堂的兴趣。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G623.2  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-034

当前，随着新课程改革和素质教育全面发展，转变传统的教学思路，提升学生在课堂中的主体地位可以引导小学生积极、主动地参与到课堂学习中，使得小学语文教学的有效性得到提高。教师要加强与小学生进行沟通和交流，把握小学生的学习特点，从而对语文课堂教学工作进行有针对性地改善，使课堂教学更加高效，以提升低年级小学语文课堂教学针对性和有效性。

一、加强情景教学应用，进行有效地导入

小学低年级语文课堂教学工作的开展，要注重对教学内容进行有效地导入，通过促使小学生发自内心地去学习汉语知识，进而可以促进他们对汉语知识的掌握。在语文课堂教学过程中，一些小学生对语文知识学习缺乏兴趣，难以主动地参与到课堂学习当中;还有一些小学生理解能力较差，对知识缺乏有效地理解，长此以往，使小学生对知识学习丧失信心，对语文教学效果产生了不利的影响。因此，需要转变学生在课堂教学中的地位，从传统的被动地接收知识转变为课堂教育的主角，借助于教学情景的应用，使小学生对语文知识学习产生兴趣，以引导小学生积极、主动地参与到语文课堂学习当中，使课堂教学效率得到更好地提升。

例如，在开展《母亲的恩情》一课教学时，为了提升学生的学习兴趣，教师可以让学生联系生活情景，说一说自己的妈妈为自己所做的事情。以此导入本节课的教学内容，缩短课本与学生之间的距离，鼓励他们积极主动参与课堂学习，使课堂教学更加高效，有效地提升教学质量。

二、有效地利用合作教学，引导学生探究思考

低年级小学语文课堂教学工作开展过程中，要注重突出小学生的主体地位，引导小学生参与到合作学习当中，只有通过引导学生仔细认真的学习与反思，才能使课堂教学更加高效。合作教学模式的应用，要注重对教学内容和教学任务进行针对性地设计，结合课文内容设计教学问题，引导小学生进行合作交流和探讨，从而加深对语文知识点的有效理解和学习。从小学生身心健康及全面发展的角度出发，根据学生的特点制定多个教学方案，以便学生掌握课堂知识。因此，教师要注重对学生的个体差异做好把握，引导学生进行探究和思考，更加有效地提升小学语文课堂教学质量。

例如，在开展《狐假虎威》一课教学时，注重对教学目标及教学重难点做好把握，指引学生对生字、生词进行理解，并指引学生进行合作交流，对“狐假虎威”表达的内涵进行理解。开展课堂教学的过程中，可以将学生进行划分，4个人一个小组，对“狐假虎威”讲述的故事内容进行分析，并交流“狐假虎威”反映出的寓意。通过合作学习，使每一个小学生对自己的观点和看法进行表达，对文章内容及内涵进行深入地思考，使课堂教学的效率得到有效提升，并对学生自主学习能力和自主探究能力进行有效地培养。

三、重视教学内容的延伸，发散学生思维能力

小学低年级语文高效课堂的构建，要注重对教学内容进行有效拓展，培养学生语文思维，使语文课堂教学效率得到有效地提高。在教学中，要注重对语文教材内容做好把握，以此作为教学的参考及指引，使语文教学课标得到践行，以提升课堂教学的效率。小学低年级语文高效课堂构建，不仅要重视教学内容的延伸，而且要培养学生将所学的知识应用在日常生活中，引导学生联系生活常识对语文知识进行有效地学习及思考。长此以往，通过联系学生的生活实际，对语文教学内容进行拓展，对拓宽学生的思维大有助益，最终提升课堂教学的有效性。

例如，在《谁的本领大》一课教学时，结合文章描述的内容，可以让小学生联系自己的生活实际，说一说风和太阳都有哪些作用？接下来，联系课文内容，引导小学生进行思考，对风和太阳的本领进行辩证的看待，加深他们对语文知识点的理解和掌握，以提升他们问题分析能力和思維能力，帮助学生培养语文核心素养。

综上所述，在语文教学的过程中，必须重视高效课堂的建立，从而指引小学生对语文知识点进行深入地学习及理解，有效地培养小学生语文学习能力和语文思维能力，从而提高课堂教学的效率和质量。之所重视高效小学语文课堂的建立，主要是因为它可以引导学生积极、主动地参与到语文课堂学习中，充分发挥学生主观能动性，使课堂教学更加高效。

参考文献：

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[4]王丽华.监利县实验小学打造高效课堂教学模式——低年级语文“四情四趣”动态式[J].教育教学论坛，2014（38）：274-275.

（作者单位：舟曲县曲告纳镇中心小学，甘肃 舟曲746307）