微课在中职学校计算机课程教学中的应用

伍洛明

（广东省新兴中药学校，广东 云浮 527400）

微课，顾名思义就是话题小、时间短的课。具体指将教学视频作为基本载体，对教师课堂教学中某个知识点，或者教学环节反映出来的各类教学资源进行有机整合。微课作为一种新鲜事物，是随着信息技术高速发展而出现的，是信息技术在教育教学领域中应用的创新，是对传统课堂教学模式、方法与策略的突破与创新，是传统课堂教学的一个重要发展与补充，是为满足学生个性化知识学习需求的教学研究成果。微课在教学中的应用已经成为计算机教学的一种趋势［1］。微课具有四方面的特点：一是教学时间短，通常介于5～8 min；二是内容精，知识点小，通常一个微课仅限于某一个知识点或某一个技术技能点；三是形式多样，既可以是教师的教学录像，也可以是PPT演示文稿；既可以是情景剧视频、情境配音，也可以是Flash动画；四是使用方便，微课可充分依托网络渠道下载到普通电脑、iPad终端、移动手机终端进行多方式自主式学习等。那么，如何使用微课并在有限的时间内圆满地完成教学任务还能收到良好效果呢？这是一个值得深思的问题。

1 中职学校计算机教学现状

计算机课程是一门实践性非常强的学科。随着互联网信息技术的不断发展，计算机专业知识也在不断更新，一些传统的教学模式和方法已变得陈旧，不适应目前中职学校的计算机教育。目前，很多计算机教师还是沿用传统的教学模式，即采用教师讲解、演示，学生练习的方式，一些教师还停留在只一味想办法将自己的想法和思路灌输给学生。这种教学方法单一枯燥，学生学习兴趣无法激发，学习的效果不高。这种方法也无法满足学生的个性化学习需求，不能因材施教，学习气氛变得沉闷，学生积极主动性不高。传统的计算机教育方法已无法适应目前的教学发展。因此，教师需要随着知识的更新而改变自己的教学方式［2］。微课正是建立在现代教育技术基础之上的一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方式，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。

2 微课在计算机课程教学中的应用

微课最大的特点是其探究性和自主性，在微课教学环境下教学，可以培养学生主动探究和自主学习的习惯。微课因其具有教学时间短、针对性强、反馈及时等特点，受到了各个学科教师的青睐［3］。笔者在近年的教学中，尝试运用微课辅助计算机课程教学，提高学科的质量和效率，取得了良好的效果。

2.1 精选内容 突显实效

传统教学理念让我们总觉得一堂课中给学生灌输的知识越多越好、知识量越大越好，讲授的知识点越精越好。这种知识的大容量、课堂的精细化和教学过程的完整性导致微课教学内容膨胀，授课时间安排不合理。由于微课的授课时间短，如选题太大，显得庞杂，重点不突出；选题太小，则显得肤浅空洞，缺乏实质性内容。所以，选用微课教学，要求教师选题要精，最好能微到极致。如笔者在计算机课程“图文混排”的教学中，教学的内容需要把基本知识与技能综合在一起。故在选用微课时，就要考虑在教学中怎样才能更好地展现出Word文档中插入图片，才能够实现图文混排的效果。因此，在微课的内容选择上不能选用理论性太强的视频，一个课件只展现一个知识点，围绕一个问题进行深入分析。这样教学的操作性更强，实效性更高。

2.2 重点突出 亮点醒目

基于微课的时间短，首先要求教师在授课过程中引入要迅速，围绕重点或难点进行讲解，一些可有可无的材料、旁枝侧叶最好都删去。同时，收尾要干净利落。一个好的总结能起到一个画龙点睛的作用。且各环节共同作用使整个微课视频一气呵成，重点突出。其次，微课制作中要有创新和亮点，这个亮点可以是某个生活情境、激情四射的演讲、活泼生动的表演等等。每个微课有了自己的亮点，才能吸引更多的学生前去观看。

2.3 优化开篇 语言生动

良好的开端是成功的一半。在起始部分，教师要充分运用视频生动形象的特点，牢牢锁住学生的目光，可以将专题内容融入具体问题中，创设实际情境。如在计算机办公软件课程“电子演示文稿”开讲时，笔者设置这样的背景：即要求学生们自行制作出一份教学PPT，内容是Word的应用技巧。这与学生的实际经验相连，又是学生刚学过不久的内容，学生们兴致高涨，积极主动地投身到学习中去，对所学内容印象深刻。此外，微课还要注意语言的简明生动。即说话时做到口齿清楚、干净利落。对于讲授重点中的重点的时候，可以适当放慢语速或加重语气，做到抑扬顿挫。在力求语言生动富有感染力的同时，做到逻辑性强、简单明了。

2.4 巧妙设计PPT与视频

微课PPT设计起到重要的辅助作用，其长度要尽量浓缩，背景画面不要应色过重，以免给学生带来心理压力，应合理给学生良好的视觉感受。因此，页面的布局要合理化，适当增加动画特效和插入适量色彩图片来强调其效果。视频是微课的主体部分，在设计背景时要简洁，避免杂乱的画面分散学生注意力。同时，拍摄视频时要注意画面清晰，做到音画同步、口音和动作一致。为便于学生的理解，可以添加一些字幕和特效。

3 微课应用的效果调查

学期结束，对上课班级120名学生进行“微课的满意度和学习效果”调查。表中显示，通过微课的学习，97.5%的学生对微课程表示满意，96.66%的学生表示学习效率得到提高。

微课应用满意度和学习效果调查表（n=120）人（%）

4 结 语

微课作为一种崭新的教学技术和资源，是对教师“教”资源和对学生“学”资源的有益补充。其具有内容新颖、短小、辅助教学效率高等优势，符合中职生的心理认知特点。微课在中职计算机课堂教学中的应用，无论对学生的学习兴趣、学习能力、思维能力、实践能力以及学习的效率等都有明显的提高。因此，在教学中，教师要摒弃传统教学模式，积极引入微课教学方式，构建高效计算机教学课堂，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣，不断提高计算机课程教学质量和效率，促进学生全面发展。