项目教学法在网络营销课程中的实践探究——以“网络调研”的教学为例

曾燕玲

（汕头市潮阳区职业技术学校，广东 汕头 515000）

1 项目教学法

项目教学法是一种对学习过程独立组织和实施的有效方法，目的是发展学生“自我组织”和“自身责任”，培养成员间互相交流的社会能力。该方法的主要特点是问题导向，独立决定，运用已有经验、目标和生产导向，即是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，教师从旁指导，起到解答疑难的作用。学生通过项目学习，联系已有经验，锻炼独立解决实际问题的能力和团队协作的能力，进而发展自己解决跨专业任务的能力。

2 项目教学法的步骤

开展项目教学法时需要按5个步骤执行，每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。具体步骤如下：

2.1 布置任务

教师布置项目任务，帮助学生理解任务要求。

2.2 计划阶段

学生以小组形式开展工作，搜索与任务相关的信息，制订工作计划。

2.3 实施阶段

各项目组根据计划完成设计任务并及时做好文字记录。

2.4 检查阶段

各项目组展示工作成果。

2.5 评价阶段

展示成果后，各项目组学生进行自我评价、组内评价、组间评价和教师评价。整个活动过程以学生动手（脑）为主，学生充当主导者的角色，教师发挥的是被咨询和引导的功能，帮助学生解决遇到的各种问题。

3 项目教学法在网络营销课程中的实践探究

本次的教学实践探究是以“网络调研”的教学应用为例，检测项目教学法的教学效果。

3.1 布置任务

实施项目教学法时，教师所选取的项目应该要涵盖整体的知识架构，能引发学生的兴趣，有利于发挥学生的主体作用，让学生能全面掌握所学知识，提升自身各项综合职业能力。笔者在教学实践中选取了与学生学习与生活息息相关的几方面内容作为教学项目，比如：本校学生的阅读现状、文明行为、时间管理、网购现状、职业规划等方面的调查。这些项目比较贴近学生的生活实际，因此他们表现出极大的兴趣，积极性空前高涨。

3.2 项目计划

笔者将班里的学生以抽签的方式随机分成8个调研小组，每组4～5人，每组自主推选出小组长，由小组长抽取本小组项目任务，召开项目实施前研讨会，确定好工作计划和时间安排，并根据组员兴趣和特长进行明确分工，分配不同组员负责问卷制作、收发问卷、问卷整理与分析、报告撰写及发言等任务。具体任务计划如下表。

任务计划表

3.3 项目实施

在项目活动实施过程中，学生通过完成项目任务来强化所学到的各项知识技能，进入自己的角色，完成自己的工作，运用所学知识解决实践中遇到的各个问题。活动过程中遇到问题时，各小组成员能通过借助网络和各类书刊查找相关资料，尝试独立解决问题，确实无法解决的，再咨询教师，教师根据各组的实际情况，从旁引导其找到解决问题的方法，最终令其顺利解决问题。具体实施过程如下图。

实施过程图

3.4 项目控制

项目控制的关键点主要从以下几方面入手：①调查问卷的审核、查错。②随机抽样的客观性。③调研结果的准确性。④数据处理的正确性。⑤项目成果展示及评估。项目完成后，笔者让各项目组进行成果展示。在本次实践中，每个小组都能按时完成问卷的设计与收发、数据分析、报告撰写、制作PPT课件并进行现场成果展示。项目成果评估采用成员自评、小组自评、组间互评和教师总评的形式对各项目组的成果进行综合评价。评价标准如下：①教师评价（40%）：工作表现：团队合作能力、任务完成情况（问卷设计的题型、题量、进度、报告质量、汇报表现等）。书面材料：项目工作体会。②组内评价（20%）：由小组成员对本组成果及各方面表现进行自评价。③组间评价（20%）：由其他小组评价本组成果及各方面表现。④自我评价（20%）：活动中学到的技能、提升的能力。

4 项目教学法探究成果

项目教学法突破了传统的教学模式，以项目实施为载体，在职业情境中锻炼学生的行动能力和创新能力，是一种行之有效的教学方法。从“网络调研”的教学实践效果来看，项目教学法的实践效果良好。经总结，体现在以下几方面：首先，该教学法大大提高了学生主动学习的积极性。在项目活动过程中，各小组成员通过小组讨论、咨询教师、自主思考、主动实践等方式更好地学习和巩固了知识。其次，该教学法对培养学生的综合能力效果显著。学生通过项目学习提高了自身独立解决实际问题的能力，发展自身专业知识和技能的能力，提升了团队协作解决问题的能力。通过学习到的知识与已有经验相联系，学生逐渐锻炼出了解决跨专业任务的能力。最后，该教学法有利于促进师生互动交流。采用项目教学法时，师生信息的传递是双向的。教师讲课和指导，学生听课并实践。教师可以根据学生实践的程度、速度来判断学生对知识的接受度和理解度，及时调整教学策略帮助部分学生补充相关信息。当然，实施项目教学法对教师的要求非常高的，教师必须具备项目活动全程所涉及的专业理论和专业技能，甚至要具备跨专业的知识技能。备课时，还需要做大量的工作，比如设计上述项目活动时，笔者需要先设计好整个活动的框架、活动的步骤，准备好活动所需的各种道具，比如抽签工具。此外，实施该教学法还需要教师有很强的调控能力。教师要及时跟进各个项目组，有效跟进学生的学习行为，了解学生的学情，据此及时调整教学策略。