略谈班主任视角下的初中物理教学策略

沈强

摘要：在当今的教学体系中，初中阶段的大部分班主任教师都会担任班级的科目教学工作。在这种情况下，班主任教师不仅要操劳班级中学生的纪律、学习与生活等问题的管理，还要为学生对于自己所教学的科目的学习水平提升忧心，这就大大增加了班主任的工作量。本文主要从重视小组合作自主学习、培养学生自控能力以及科学安排实验课程三个方面出发，对这个问题的解决提出了一些策略。

关键词：物理教学;班级管理;班主任;初中

班主任是初中教学阶段中对于学生而言最为重要的角色之一，每个班级的班主任基本上都还担任着班级中某一门课程的教学工作，这就使得初中班主任应当将自己的学科教学与班级管理工作联系起来，实现它们的互相促进与共同发展。在众多的教学科目中，物理无疑是初中教学阶段中对于大部分学生而言学起来最为吃力的科目之一。因此，物理教师作为初中班主任应当通过一定的手段将自己的两项工作任务结合起来，采用最高效的手段提升自己的工作质量。

一、重视小组合作学习在课堂教学中的应用

（一）合作学习对于初中学生物理学习的帮助

物理是学习起来相对比较困难的科目之一，这时，教师如果能够在物理课程的教学过程中格外重视合作学习的运用，就能够将学生的主观能动性发挥出来，它不仅能够有效提升学生对于物理知识学习的参与度与兴趣，更能促进不同学生之间的思想交流，从而让学生学到不同的想法与思维方式，提升物理课程的教学效率。例如，在学习光学中的折射与散射现象时，教师可以让学生以小组为单位对生活中体现这两种现象的一些事物进行举例，这样可以在充分尊重学生在课堂中主体地位的同时集思广益，尽可能多地列举出生活中的实例以帮助学生更好地进行理解。

（二）合作学习在初中生德育中的重要作用

合作学习的重要作用不仅体现在初中阶段学科教学的过程中，还体现在班主任工作的班级管理中。班主任教师如果在教学物理知识的时候将合作学习这一方式应用在课堂中，既可以有效提升学生的课堂学习效率，也能够使学生认识到团队协作与集体合作对于学习乃至生活的重要性，这正是班主任在进行班级管理工作时需要让学生明白的重要内容。

二、有意培养学生的自控能力

（一）学生自控能力的提升对于班主任班级管理的益处

初中阶段的学生刚刚离开小学的校门，他们往往活泼好动，并且尚未对自己今后的人生有一个比较完整系统的规划，而初中教师又不像小学的教师那样对学生的学习做出事无巨细的安排，这就对学生自身的自控能力提出了比较高的要求。经过长期的教学实践证明，那些有着比较强的自控能力的学生往往能够对自己的学习生活有一个比较明确的设想与规划，这就对班主任的班级管理工作有着一定的促进作用。因此，班主任教师应当重点培养学生的自控能力，这样能够在节省教师时间的同时充分尊重学生的自主权，从根源上提升班主任班级管理工作的效率。

（二）学生自控能力对于物理学习的重要性

学生自控能力的培养不仅在班主任班级管理工作过程中至关重要，也会在很大程度上影响到物理学习的效率。在当今的信息时代，网络技术逐渐走进了各家各户的日常生活中，它在为人们的生活带来便利的同时也为青少年的网络成瘾提供了可能。为了解决这一问题，教师与家长想出了许多办法，但是归根到底，要想从根本上解决这一问题，还是得靠学生自己的自控能力。物理学科的知识相对其他学科而言比较艰涩难懂，物理学习目标的实现有赖于教师的监督力度与学生的自觉程度，这就体现出了学生自控能力的培养对于物理学习的重要性。

例如，在学习电学的时候，电路图中的滑动变阻器经常会成为练习题目与测试题目中的重点与难点，它同时也是学生在进行练习时最大的拦路虎之一。这时，如果教师在平时的教学过程中格外重视对于学生自控能力的培养，就可以有针对性地为学生制订一套解决有关滑动变阻器问题的计划，这时学生会严格地遵照这一套计划进行学习，从而比较高效地解决这一难题。

三、根据学生實际情况安排实验课程

物理学是需要大量实验数据作为支撑的，因此，在进行物理学科学习时，实验是必不可少的重要步骤。在班主任教师同时担任着班级内物理学科教学工作的情况下，教师不仅要尽可能多地为学生提供实验机会，还要最大程度上节省班级的开支。

此外，班级上学生的接受能力、实践操作能力、理解能力等各不相同，教师应当根据他们的不同为他们分别制订不同的教学计划，让他们能够在自己能力范围之内进行物理知识的学习与物理实验的操作，从而大力提升物理教学与班级管理的工作效率。物理课程中的大部分实验都不能够由一个学生独力完成，它们往往需要多个学生的团队合作才能够比较完美地呈现，而当下提倡的素质教育也要求教师摒弃传统教学模式中的弊端，应当尽可能地让每一个学生参与到实验课的具体操作中，让他们在亲身体验中更好地理解与记忆。

但是，并不是所有的物理实验都必须在实验室中进行，有些实验完全可以在教室中进行，比如力学中的弹簧测力实验。在进行这个实验的时候，教师可以将弹簧测力计带到班内，然后让班上的学生以小组为单位对一些物品进行测量，甚至有些学生的家中可能也有弹簧测力计，教师也可以鼓励他们将其带到班上来，与同学一起进行实验与学习。

四、结语

综上所述，初中阶段的物理教师的学科教学工作是可以与班主任教师的班级管理工作很好地结合起来的，这二者的结合不仅是学科改革的良好体现，也是我国教育体制进步的重要表现，它为今后的班主任工作作出了非常好的示范。要想比较好地将这二者结合起来，教师应当在平时的教学过程中格外重视对于学生自控能力的培养，同时科学合理地安排学生的实验活动，并且关注学生的小组合作及自主学习过程。