浅谈农村小学班主任如何管理班级

覃琼梅

【摘要】随着社会的不断发展，农村小学教育管理逐渐受到社会各界的广泛关注。农村小学生和城市小学生有所不同，他们的生活条件较差，享受的教育条件也相对较差，加上农村地区独有的社会问题，对农村小学教育管理工作产生了非常消极的影响。文章着重谈论了农村小学教育管理中的突出问题，并提出了相关的班级管理策略。

【关键词】农村小学;班主任;班级管理;策略

一提到农村小学，我们会首先想到什么呢？恐怕跑不出“留守儿童”“问题学生”等字眼。那么为什么农村小学的留守儿童和问题学生较多呢？这和农村本身所处的社会环境有关，更和小学班主任的管理理念、方法、模式等息息相关。下面，笔者就从影响小学班级管理的因素和农村小学班主任进行班级管理的策略两个方面进行详细的分析论证。

一、影响农村小学班级管理的因素

农村小学班级管理工作的中心是小学生，其中不乏留守儿童、问题学生和差生，单是管理这些学生已经让班主任疲于奔命，是影响农村小学班级管理的主要因素。

那么，具体是因为哪些原因造成农村小学的留守儿童、问题学生和差生很多呢？第一，农村经济条件较差，许多父母外出打工而把孩子留在家里，从而造成留守儿童人数增多;第二，教师的教育管理措施不当导致问题学生和差生人数增多;第三，隔代教育中会出现种种问题，例如爷爷奶奶的放纵和宠溺、思想代沟等;第四，现代网络文化中的糟粕文化会对学生的内心世界产生非常不利的影响;第五，学生的自控能力和自查自纠意识不强，导致屡教不改;第六，学生的学习态度和集体荣誉感不强导致班级管理整体水平不高[1]。

二、农村小学班主任进行班级管理的策略

基于对影响小学班级管理的因素的分析，相关的班主任管理策略需要从以下几个方面着手。

1.实行家校共育制度

（1）班主任定期和孩子家长联系并汇报情况。家长长期在外打工，但在法律上仍是孩子的第一监护人。班主任应始终明确自己的管理定位，无论孩子出现任何情况都要在第一时间联系家长并汇报相关情况。在没有异常情况的时候也需要每隔2—3个星期给家长打一次电话，目的是让家长始终绷紧教育这根弦，始终把孩子的教育挂在心上。

（2）班主任要定期走访留守儿童家庭。正所谓“远水解不了近渴”，班主任除了要联系家长，更重要的是要亲自登门走访留守儿童的家，只有真真实实地了解了留守儿童的生活环境，才能正确总结他们的心理状态，从而及時采取相关的心理辅导策略。

（3）班主任要积极动员其他孩子与留守儿童做朋友。对留守儿童来说，他们和拥有正常家庭的孩子在心理层面是完全不对等的，无尽的孤独、寂寞、无助充斥着他们的生活，他人的嘲笑、戏弄和讽刺也给他们幼小的心灵蒙上了尘土。为了改善留守儿童的心理状态，班主任应唤起其他小学生的善良纯真，需要积极动员他们和留守儿童做朋友。

2.理解问题学生和差生，注重引导教育

（1）班主任要和问题学生平等沟通，以心换心。对于问题学生，班主任不能以“不是我不管，而是他不听话”的理由听之任之，而是要以高度负责的教育态度和他们平等沟通，通过以心换心的交流，知道他们的真实想法和内心感受，只有这样做才能获得他们的“心理认同”，更好地走进他们的内心世界。

（2）班主任要为问题学生和差生指明前进方向。问题学生和差生不是没有学习的本领，而是打心底里不喜欢学习，所以班主任要从心理层面剖析他们不喜欢学习的原因到底是什么，比如是不是不适应学校环境，和其他同学关系不好感到孤独等等，只有把好脉，下准药，才能为他们指明前进方向。

（3）绝不可采取冷暴力、体罚等方式。班主任也是老师，也是“人类灵魂的工程师”，尤其是小学生未来人生道路的引领者。所以，班主任绝对不能采取冷暴力、体罚等方式来彰显自己的权威，这样不仅是极不道德的行为，而且必然适得其反，甚至把学生逼上绝路。

3.预防隔代教育问题

（1）及时了解留守儿童的家庭情况。隔代教育中，爷爷奶奶因为文化程度不高，不能给予学生学习上的帮助，还因为隔辈亲的问题，爷爷奶奶对自己的孙子孙女极度宠溺而不能给予其正确的成长引导。针对这种问题，教师必须要及时了解留守儿童的家庭情况，主要是了解爷爷奶奶和孩子的关系情况，从而制订相应的教育策略。

（2）采用家长互助式儿童关怀方式。有些不出去打工的家长也可以成为留守儿童的关爱之源。对此，班主任需要在召开家长会的时候和所有家长推心置腹地交流，并由家委会牵头制订相关的家长互助方案，即大家伙协同合作，一起为留守儿童送温暖。在民风相对淳朴的农村，这套办法相对容易施行，也能取得不错的效果。

（3）让爷爷奶奶培养孩子的某一良好的兴趣爱好。作为孩子的爷爷奶奶，并不是完全不用承担教育责任;反之，留守儿童最常接触的除了老师就是爷爷奶奶，爷爷奶奶的行为方式有时会深刻影响他们的行为方式。所以，教师可以给留守儿童的爷爷奶奶支招，以他们自己的兴趣爱好为基础培养孩子的某一良好的兴趣爱好，比如下象棋、刺绣等等。

4.消除现代网络的不良影响

（1）培养学生的文明上网意识。学生只有具备文明上网意识，才能对网络保持客观、冷静的态度，才不会因为逃离生活而沉迷网络。对班主任来说，培养学生的文明上网意识对戒除他们的网瘾非常重要。为此，教师可以组织“网络常识大讲堂”活动，宣传文明上网知识，让学生认识到沉迷网络的无穷危害[2]。

（2）修习传统文化，提高思想品质。传统文化对学生的思想品质培养具有非常重要的作用。大部分的问题学生和差生都是因为缺乏传统文化的熏陶而养成了不好的学习习惯。对此，教师需要同语文、音乐、美术、德育教师一起努力，共同营造和谐、健康的传统文化教育环境，让学生将注意力由网络转向传统文化的修习，从而提升思想品质。

（3）培养学生的自控能力和自查自纠意识。人只有学会控制自己的感情，才不至于冲动而伤害自己和他人，对小学生来说，冲动爱闹本是常事，但如果不管不顾，将会对其日后的发展产生不利影响，所以教师在教学中应教给学生自我调控情感的方法，使其提升自控能力，养成规律的上网习惯。

人贵有自知之明，认清自己其实是一件非常困难的事情。在日常教学中，教师可通过口语交际活动鼓励学生进行自我认知。例如在教学中，教师可开展“批评与自我批评”，谈一谈个人对诚信二字的理解，并通过生活实例谈论“人无信不立”的合理性。然后让学生自查自检，看看自己在上网方面有哪些不诚信的行为，比如答应爸爸妈妈上半个小时网却上了一个小时网，答应爸爸妈妈不玩游戏却偷着玩游戏等等，如此就能使学生认识到自己的不足，促进其进行自我认知和纠正。

5.渗透生活教育

在素质教育背景下，“德育为先”的教学理念为实施生活教育提供了良好环境。那么如何才能渗透生活教育呢？笔者认为，农村小学生应更快地适应农村教育环境，他们作为独立且独特的个体，是有自己的情感体验的，渗透生活教育就是要让他们学会自立自理，从而减轻家长和教师的管理负担。

例如，班主任在开展“我是卫生小能手”活动中，应根据学生的活动兴趣和能力设计相关的活动内容。比如学生都喜欢玩具，班主任就可以让他们学习如何整理玩具，在这个过程中渗透“独立教育”，培养其独立自主解决问题的能力[3]。同时，班主任对于那些做得好的孩子要积极鼓励和表扬，还可以扮演“求教者”的身份，让学生教自己如何整理玩具，这将极大满足学生的虚荣心，增强其活动兴趣。

6.端正学生的学习态度，增强其集体荣誉感

教学管理不只是制度管理，尤其对小学生来说，制度管理往往并不奏效，而充满人情味的文化教学可以有效地增强学生的班级归属感和幸福感，从而更利于教学管理。在这个过程中，教师就需要用到情境教学法。

在有趣有料的情境中，学生会不自觉地想起很多事，记起很多人，学到很多东西。例如教师创设“寻找社会好榜样”的活动情境，为学生讲述雷锋乐于助人、焦裕禄忠于职守、孔繁森无私奉献的感人故事，并引导学生谈一谈自己身边有没有敬业乐业之人，自己应当如何对待学业。在感人的情景中，学生会被感动所包围，会深刻地反省自己并学习他人。

三、结语

农村小学班主任需要理清楚农村小学教育管理问题的诸多盲点和难点，并因地制宜地制订相关的班级管理方案。上述分析只是筆者根据近年来农村小学教育管理情况所总结的一些普遍问题和常用的解决措施。希望各位农村小学班主任能基于本文的分析论证继续探究更加科学合理的班级管理措施。文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。

【参考文献】

张小凤.浅谈在农村小学班级管理中如何做到“勤”[J].科学咨询，2015（17）：36.

朱永平.浅谈农村小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（20）：173-174.

乔芝芳.浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践[J].教育教学论坛，2016（16）：17-18.