基于语文教师视角的高职院校师生信息素质实证研究

摘 要：本文站在语文教师视角，以访谈形式来调查内蒙古呼和浩特某高职院校师生信息素质，即信息意识、信息能力、信息道德、终身学习能力。总结信息教育背景下该院校师生信息素质的特点，分析影响师生信息素质提升的因素，如师生信息意识、授课学习习惯、高职院校软硬件系统、高职院校师生考核，并形成一定的解决方案。

关键词：信息素质;语文视角;高职院校;实证研究

笔者通过对该院师生信息素质水平，从信息意识、信息能力、信息道德、终身学习能力四个维度来和该院师生一对一访谈，总结出四个维度体现出的特点，然后透过回答内容来剖析影响信息素质的因素形成对应的解决策略。

一、一对一访谈结果分析

备注：百分比是以受访者和总受访人群占比计算出来的。

第一，信息意识。即师生在授课学习中能够明确了解自己对信息的需求。如“在语文教学中，您是否会积极地利用互联网、工具书等来学习通假字，提升古文理解能力和翻译能力？”对于该问题，91%教师以及95%学生给出肯定答案，其中大部分都是利用互联网。主要动因是这种方式告别传统的图书馆查找，节省时间，提高了教学效率。

第二，信息能力。包括信息源选择、信息检索、信息分析、信息综合、信息评价、信息利用等方面。在调查中发现学生信息能力的理解强于教师，92%的受访学生都能回答出信息能力组成，他们也表示自己对搜索引擎、关键字提取等做到得心应手，能够更快找到答案;教师对于信息能力认知水平差，受访者中只有13名教师基本上回答出信息能力组成，不过他们的信息能力主要体现在教学中，且深入利用较少。

第三，信息道德。即对于信息传达的对称性、信息真伪性、信息伤害性的认知。在一对一沟通当中，笔者发现教师队伍对于不良信息的抵抗力明显强于学生，他们更在乎个人信息安全保护、对他人信息的尊重、在知识产权方面拥有一定的认知。总体而言，教师群体在信息道德方面予以积极肯定的达到了97%。学生群体对于信息对称性呼声较高，集中体现在教育收费、社会管理、社会就业等方面，对于信息真伪辨别能力差，容易被具有诱惑性导向性的内容吸引而发生不当言论和行为，甚至于以发现他人秘密为乐，信息道德水平较低。对信息道德涉及到的“你会保护他人隐私吗？”“你是否对认真分辨网络信息”等问题中，只有70%学生表示肯定。

第四，终生学习能力。即利用互联网或者智能终端形成随时学习的学习习惯。在这方面该校教师整体不如学生，在语文教学中，教师大部分都是集中在授课内容方面，而学生在课程学习的同时能够有一定的扩展行为，如在古文学习中通过互联网寻找相应的解释同时，还能更深层次了解文中角色背景，或者一些典故的深度挖掘[1]。

综上所述，该院校师生两个群体在四个维度各有优势。而这种优势主要和年龄有关，如教师群体多年的阅历积累，学生群体年轻的思维活跃。

二、院校信息素质影响因素以及应对策略

（一）该院校信息素质教育影响因素

第一，师生信息意识。师生总体信息意识比较强烈，这是和社会大环境有关。第二，授课学习习惯。教师因为只将信息利用等着眼于教学之上，并没有充分利用互联网功能展开教学，扩展学生的思维。而学生信息能力强，主要是很多学生利用智能终端，而且都有包月網卡，网上冲浪较为方便，使得他们形成了学习信息化思维。第三，高职院校软硬件系统。该校的互联网软硬件环境不足，信息化水平有限，而且没有非常系统的信息道德培养课程。这也是学生整体上信息道德较低的原因。第四，高职院校师生考核。主要是围绕信息化教学形成的教师、学生两个群体的考核不足，特别是知识供给侧的教师考核较弱，直接导致了其信息化教学思维薄弱。

（二）提升信息素质教育策略

以语文教学为例，可以从院校管理层次来推出相应的考核，确保师生提高认识。然后推出具体的考核标准，将考核和薪资挂钩、毕业成绩挂钩，确保师生能够形成配合实现良好的信息化教学，提升彼此信息意识、信息能力。其中信息道德是教师语文教学中需要渗透的重点内容，也是院校教师考核核心指标之一。另外，院校需要积极地置办软硬件，构建校内网、局域网、互联网等，来确保多样课堂的实现，甚至于使得宿舍匹配相应的WIFI，可以确保在线课程的实施[2]。

通过这次比较简约的面谈式调查，说明高职院校师生信息素质影响因素主要决定于学校管理中的考核方向以及对应的软硬件匹配。在信息社会之下，教师和学生都有相应的信息意识，而信息能力、信息道德和年阅历有直接关系，二者对于信息利用形成了十分明显的影响作用。

参考文献

[1] 邱彩虹.基于语文教师视角的高职院校师生信息素质实证研究：以宁夏艺术职业学院为例[J].图书馆理论与实践，2016（12）：27-31.

[2] 侯波，徐春梅.自媒体时代高职院校学报编辑信息素质培养[J].江西电力职业技术学院学报，2014（4）：48-50.

【课题名称】 信息化教学手段在高职院校语文教学中的运用研究，课题编号：JKY8407。

【作者简介】 冯涵（1983—），女，本科，研究方向：语文。