边塞话英雄，诗里品豪情

何夏寿 周一贯

何夏寿，浙江省正高级特级教师，教育部师德教育专家，中国儿童文学研究会常务理事，全国“儿童文学金近奖”评委会常务副秘书长，浙江省作家协会会员，浙江省十大教育新闻人物。著有《记着》《爱满教育》《一个小学老师的童话情愫》《民间文学大课堂》《中华戏曲语文读本》等，曾获全国文学课堂赛课特等奖、浙江省首批农村教师突出贡献奖等荣誉。

【摘要】邊塞诗，无论就其思想内容和语言形式，都远离学生现实生活，容易造成学生对学习这类诗的恐惧。通过把相同类型的诗整合，以游戏的方式进行比较、放大。在比较中理解诗意，在比较中落实语文要素，在比较中发现边塞诗的特点。

【关键词】文本 比较 发现

教学目标：

1.用比较的方法学习同一类型古诗，发现边塞诗在题材、主题等方面的特点。

2.了解诗歌大意，根据注释，能说出“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”和“醉卧沙场君莫笑，古来征战几时回”的意思，并能体会其感情。

3.认识“塞”等6个生字，理解生字组成的新词。

一、情景引入，了解课题

师：我们就这样愉快地见面了，为了表示我对你们的喜欢，我决定给你们唱首歌！

（生鼓掌）

师：蛮懂礼貌哦，先鼓掌再欣赏。好，我唱了，过会你得告诉我唱了什么歌。（戏曲曲调演唱《出塞》）

（学生掌声热烈）

师：别鼓掌，别鼓掌，我知道我是歌王，但掌声可以不要。（全场大笑）知道今天学的是什么吗？

生（大声说）：知道，学古诗。

师：没错。这节课我们学两首唐诗，一首是我刚刚唱过的王昌龄的《出塞》。《出塞》的“塞”是什么意思？

生：边疆。

师：没错，唐朝时我们国家最北的边疆在哪里呢？（出示唐朝地图）

师：这首诗的作者王昌龄曾经去过边关，诗里写的是他的所见所思。谁来读读课题。

生：出塞！

师：真好，有点守卫边疆的豪迈。

师：这节课学习的另一首诗，是老师刚刚没唱过的——（出示课题）

生：《凉州词》。

师：作者是唐朝的——

生：王翰。

师：关于这首诗的意思，课文给了介绍，自己读读注释，告诉我。

生：我知道这是一首曲名，凉州在今天的甘肃武威。

师：曲名就是曲子的名字，就像广场舞是舞蹈的名字一样。因为曲子诞生在凉州这个地方，所以叫凉州词。如果诞生在西安，那么这首曲子叫——

生：西安词。

师：诞生在我们的家乡江南，叫——

生：江南词。

二、学习字词，熟读古诗

师：大家预习过课文了吧，会读这两首诗吗？

生（充满信心）：会！

师：好嘞，一起读吧——

（齐读两首诗）

师：哇，第一次，就读得那么好，真了不起！本来我还准备了一些生字、新词，想考考大家，看来我有眼不识泰山了！

生：是！

师：一点不谦虚啊！你看看后边听课的老师有掌声吗？

生：没有。

师：那说明他们有点小怀疑。我们还是低调点，读一读吧。

生：好！

师：就这样，一个生字读两遍，如果你觉得这个生字同时也是个新词，那就连起来当作一个词读两遍，有点考验大家，开始吧。

（生齐读“秦、征、还、琵琶”等五个生字）

师：知道琵琶是什么吗？

生：乐器。

师：跟二胡、笛子一样，是中国乐器。“还huan”这个字穿着绿衣服，这是为什么？

生：多音字。

师：说说这个“还”还有一个什么读音？

生：hai还，还有。

师：这里的还指什么意思，我们可以联系前面的“人未”两字来理解。

生：人没有回来。

师：平常，你放晚学回家，你爸爸妈妈在家吗？在家叫人已还;如果不在家，叫人未还。

三、比较阅读，感知诗意

师：现在，我们把生字和多音字放进古诗里，再读一遍。这次，我想把全班同学分成男生、女生两个组，我们比赛一下，看哪个组不光会读，而且读得好听。

生（响亮地回答）：好！

师：男生优先，读第一首《出塞》，起——

（男生齐读）

师：真棒！太了不起了，读得坚定自信、威威武武、雄雄壮壮。问个小问题，你们在边关干什么啊？

生：我们在站岗。

师：好，哥们，有你们在，我们小老百姓就放心了。（笑）怎么样，女生有压力吗？

生（站起来）：没有！

师：哦，一群花木兰！知道花木兰吗？

生：知道的，一个女英雄。

师：没错，和杨门女将里的穆桂英一样，是我们国家古代赫赫有名的女将军！

师：女将军 ，你们上！

（女生读《凉州词》）

师：咱们班有多少个女生？

生：25个。

师：告诉别的班，从今天开始，咱们班有25位花木兰！（生笑）

师：你们是几年级啊？

生：四年级。

师：其实，对于四年级的同学们来说，光会读诗还不是太厉害。

生：要会背。

师：像你们那么高级的头脑，背也是小儿科。我们来玩更厉害的，猜诗。谁能够根据老师说的话，猜一猜，这是哪句诗。还玩不玩？

生：玩！

师（出示沙画）：谁知道这是今天学的哪句诗。

生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

师：真好，一起读。

（生读）

师：我想问问你，你是怎么猜出来的呢？

生：画着明月，还有边关，还有万里长城。

师：看来看图猜诗难不倒你们。再来难一点的，请你听话猜诗。什么叫听话猜诗呢？就是根据我的话，猜猜是哪句诗。请听好，葡萄酒倒好了，夜光杯拿上了，刚想喝，就听到从马上传来琵琶声，原来是催我們出发打仗了。

生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催！

师：大家有意见吗？没意见就一起读。

（生读）

师：读得还真像上前线打仗一样，要打胜仗哦。看起来，咱们班确实优秀，既然那么优秀，那我们来挑战更难的，让我们的优秀大家都看见！

生（兴致高昂）：好！

师：我的问题是：这两句诗里有哪些相同的地方？你可以将课题和作者联系起来理解。问题有点难，有没有吓倒？

生：没有。

师：不急，你可以想一想，可以翻开书本，允许同桌或者四人小组讨论。先请你们读一读，再想一想，比一比，发现了什么地方相同的，有一处说一处，谁先来——

生：都是唐朝的诗。

生：都是战争的。

生：都是讲守卫边关的。

生：都是讲热爱国家的。

师：真好。请根据写的是哪个朝代，故事发生在哪个地点，讲了什么事情，表现了战士的什么感情等几个方面的问题，连起来说一说。

（生连起来说了四个方面）

师：说得一套一套的，太有才了。你们看，不比不知道，一比吓一跳，原来这两首诗里有这么多相同的地方。我们再好好地读一读这两首诗。

（生齐读）

四、结合注释，说说诗句

师：其实这两首诗还有一个相同点，我相信只要我说出前面，你们一定会说后面的。这两首诗的前两句全部写看到的，你看，秦时明月啦，葡萄美酒啦，是不是看到的？那么后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山;醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”都是写——

生：想到的。

师：没错，你们真是我的知音。我们来看看这两句诗。

（板贴：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山;醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。）

师：学到这里，我们放松一下，我们来玩一个时间大穿越。怎么玩呢？我手上有几张小词卡（出示词语卡）。我们的游戏是，穿越时间隧道，帮帮这些小词卡，找找1000多年前它们的名字。

（生将这个张贴到诗句对应处）

师：我们来检查一下，“只要”1000多年前的大名叫——

生：但使。

师：“不使”叫——

生：不教。

师：“侵略汉人的外族骑兵”，原来叫——

生：胡马。

师：现在谁能看着这些，用今天的话来说说唐代时这两句诗的意思。

生：只要龙城的飞将军李广还在，不会使侵略汉人的外族骑兵度过内蒙古的阴山。

师：说得很好。刚才，我们是怎么来说这句诗意的？

生：替词卡找主人，再联起来说。

师：请大家学着这个样，说说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。

生：我醉倒在战场上请您不要笑话我，自古以来打仗的人没有多少是活着回来的。

师：看看，这两句里有没有相同的地方。第一处，战士立志守卫边关;第二处，做好战死沙场的准备，其实本质是一样的，都是为谁守边，为谁战死？

生：为国家。

师：那表达了什么呢？

生：立志报国，视死如归。

师：你姓啥？

生：我姓王。

师：在古代的话，有才有德的要称“子”。他姓王，我们要称他——

生：王子。

师：我们就和王子同学带着这种悲壮和豪迈，再读读这两首诗。

（生读）

五、创设情景，背诵古诗

师：今天我给你们上课，你们的爸爸妈妈知道吗？

生：知道的。

师：原来你们宣传过我啊，我太开心了。一开心，我就决定送大家一份礼物。送之前，我要问问，要是你爸爸妈妈问起你们那个外地老师都教了你什么，你会说吗？

生：教了我们两首古诗。

师：那你会背吗？

生：会背的。

师：你背一首给我听听，就背《出塞》吧！

（生背诵《出塞》）

师：背得不错，万里长征人未还。这些战士也真没良心，一到边疆，就忘了家里，忘了父母孩子。

生：冤枉了。

师：冤枉什么了，不是说人未还吗？

生：因为他们不能回家。

师：为什么？

生：他们一走，那个边疆就没人守了，敌人就要打进来了。

师：哦，这么说来，他们是为谁不回家的？

生：为国家呢！

师：天下兴亡，匹夫有责！谢谢你，说得真好！下面谁来背第二首？

生：我来背！

师：我挑个花木兰，就你了。

（生背诵《凉州词》）

师：你会嘲笑这批酒鬼吗？

生：不会的。

师：他们都醉倒了，为什么不嘲笑？

生：他也许是最后一次喝了，因为马上就要去打仗了，他做好了牺牲的准备。

师：这么说来，你不但不会嘲笑，还很想给他敬酒，是不是？

生：是的。

师：干了吧，勇士！干了这杯酒，战场拼杀无敌手啊;干了这杯酒，战死沙场不流泪啊！我们再一起豪迈地读读这首诗。

（诵读《凉州词》）

师：弱弱地问一句，礼物还要吗？

生：要！

师：原来你们都没忘啊！好，我送了，请接收！

（演唱《凉州词》，结课。）