古诗文在传统文化教育中的渗透

蓝俊勇

摘要：古诗文是语文教学的重要组成部分，通过学习古诗文可以陶冶自身情操。在教学中要注重传统文化的渗透，增强学生的文化素养，培养学生的优秀品质。本文先介绍传统文化在教学中的具体表现，再从不同方面展开论述，采用科学合理的教学手段，从而促进学生的全面发展。

关键词：初中古诗文    传统文化    渗透

初中生正处于青春期，是人生成长的重要阶段，也是接受优秀传统文化教育的最佳时机。针对古诗文教学，教师要挖掘其中内涵，让学生感受到优秀传统文化的魅力，通过不断学习来丰富自己的文化修养。教师要围绕学生的身心特点，充分调动他们参与的积极性，在熏陶中帮助他们树立正确的人生价值观。

一、传统文化在教学中的表现

（一）爱国主义

爱国主义是中华民族的传统美德，可以激发学生的民族自豪感。教材中有许多歌颂爱国主义的诗文，在学习中接受爱国主义教育。初中生是祖国的未来，因此培养爱国主义情怀是很有必要的，让学生时刻关注国家大事，为自己的国家感到自豪。当然爱国主义教育不是一朝一夕的事情，需要在潜移默化中不断增强。教师要充分挖掘出古诗文中的爱国主义精神，在教学中有效渗透，让学生明白自己身上肩负的使命，要为实现中华民族的伟大复兴和国家的繁荣富强贡献力量。

（二）人间真情

人间真情包括亲情、友情、爱情以及乡情，是传统文化的一个重要方面。《过故人庄》是唐朝诗人孟浩然的代表作，诗中通过描写流露出自己对老朋友的思念之情，感受到友情的真挚。通过此诗歌，让学生明白一个道理：人的一生，朋友是非常重要的，他是你成长中的伙伴，遇到困难时可以互相帮助，彼此关心。为了让学生加深对友情的理解，明白友情的价值，教师在进行教学时候注意方式方法，确保学生欣然接受，在学习中感受人间真情。

（三）理想抱负

每个人要怀揣远大理想，才能实现自己的人生价值，并为之不懈努力。《观沧海》描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人欲建功立业的远大抱负。教师要有感情地朗读诗文，感受作者内心情感，产生共鸣。《愚公移山》是家喻户晓的故事，为了搬走门前的两座大山，愚公日复一日地挖山，智叟却嘲笑愚公。愚公移山的精神值得每个学生认真学习，当生活中遇到困难时不能轻言放弃，要有顽强的意志力和耐心，才能克服各种困难。即使一次次失败，也要勇敢地站起来，才能活出生命的精彩。

二、传统文化教育渗透的策略

（一）找准渗透点

由于学生认知能力有限，所以学习古诗文有一定难度，为了更好渗透传统文化，要找准时机，力求事半功倍。教师先要对文章全面理解，掌握中心思想，在教学过程中渗透传统文化，这样学生接受起来比较容易。一节课只有短短的四十分钟，所以要合理安排，坚持以人为本，组织学生讨论，在自主探究中培养学生的独立思考能力。在教學中，教师要对古诗文重点语句重点讲解，画龙点睛。在渗透过程中，要从易到难，在积累中慢慢加深认知，提高自身领悟能力。如果没有采用有效的方法，即使花费大量的时间效果也不是很好。由此可见，找准渗透点是非常重要的。学习古诗文中优秀精神品质，要严格要求学生，这样才会使学生变得更加优秀，成长为国家的栋梁之材。

（二）创设教学情境

教材中部分古诗文是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，从而造成学习上的障碍。通过创设教学情境可以化抽象为具体，大大降低理解的难度。《陋室铭》告诉我们不必因居于豪宅而炫耀，只要有高尚的情操，坚持不懈地努力，就能拥有精彩的人生。一个人最重要的是精神世界，无论身处怎样的环境中，都要有坚定的信念和远大的理想，保持积极向上的心态。很多学生会相互攀比物质条件，这种行为是不对的，容易产生拜金主义。因此告诉学生要向古代圣贤学习，通过学习知识来丰富自己，提升思想道德境界，对生活充满希望。

（三）开展教学活动

传统文化渗透除了理论传授之外，还要注重实践活动，通过亲身参与来感受。组织学生参观当地的文化古迹，这也是一种很好的教育方式。例如，学生基本上都是通过课本了解长城，如果利用暑假去游览长城，一定会被长城雄伟气魄所震撼。长城是宝贵的文化资源，所以要爱护，体现中华民族顽强拼搏、保卫家园的精神。在传统文化渗透中，要注重学生情感体验，由感性认识转变为理性认识，提高自己的理解水平。教学活动形式要多种多样，才能满足学生的不同需求。活动结束之后让学生写出自己心得体会，在潜移默化之中感悟、实现知识的内化。

（三）利用传统节日

传统节日是在历史发展中形成的，蕴含着传统文化，要积极学习。端午节是中国人民的传统节日，全国各地老百姓吃粽子、划龙舟，主要是为了纪念伟大爱国主义诗人屈原。中秋节家家户户都会吃月饼，象征着团圆，一家人在月下赏花、喝茶，体现出亲情的重要性。清明节保持着祭祀祖先的习惯，表达对逝去亲人的哀思，让我们懂得要学会感恩。古诗文中包含着传统节日，有的是表达思想，有的是庆祝丰收。让学生收集和节日相关的故事，在课堂上进行讲解，会明白对于国人的重要意义。同时联系实际生活，看人们是怎样过传统节日的，在浓浓的节日中亲身感受传统文化的氛围。以班级为单位开展传统节日演讲大赛，对于表现好的学生要奖励，让传统节日重新焕发光彩，在一代代传承中持续发展。

（四）利用多媒体

随着社会的发展，信息技术被广泛应用在各个领域，语文教学也不例外。相比较于板书而言，多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象呈现出来，一定程度上增加了学习趣味性，符合学生认知特点。《过零丁洋》其中的经典名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表达诗人舍生取义、以死明志的决心，体现出他崇高的民族气节。同时可以让学生借助网络搜集更多古诗文，不仅可以增加知识储备，而且视野也会变得开阔。多媒体教学具有直观、生动、高效的特点，有利于传统文化渗透。教师要注意多媒体只是辅助教学的工具，要将重点放在古诗文的学习上，才能发挥出有效的作用。

综上所述，在初中语文古诗文教学过程中，渗透传统文化教育具有重要的意义，可以培养学生的优秀精神品质。教师要采用多种手段，传授中华民族传统文化，提高学生自身综合素养。

参考文献：

[1]鲁孟鲜.初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透分析[J].读写算（教育教学研究），2015，（38）：399.

[2]吴杏华.刍议初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015，（10）：69-69.

[3]黄文龙.对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智，2016，（36）：3.

（作者单位：江西省铜鼓县三都中学）

责任编辑：王锋旗