研究生党员发展质量提升探析

张珊 方建斌

摘要：硕士研究生党员是建设中国特色社会主义的中流砥柱，是实现伟大事业和伟大梦想的重要力量。新时代党和国家对高校党建提出更高要求，研究生党员作为高校党建的重要群体，其质量的好坏直接关系到党员先锋模范作用的发挥与党支部战斗堡垒作用的发挥。当前研究生党员暴露出入党动机功利化、组织纪律淡薄、自我要求松懈等问题，正视这些问题，对党员考察、培养、教育有重要意义，从而有针对性地提升研究生党员发展质量的工作路径。

关键词：研究生党员 发展党员 提升质量

中图分类号：D267.6  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）06-0131-03

在新时代，高校党建被赋予更为重要的意义与更高的要求，研究生是高校培养的高层次人才，是国家发展的重要后备力量，研究生党员作为研究生中的先进群体，肩负着更为重要的使命，培养和发展研究生党员是高校党建一项重要工作。习近平总书记指出：“马克思主义政党的力量和作用，既取决于党员数量，更取决于党员质量。”当前，随着研究生数量的不断增加，研究生党员数量也得到提高，但是在质量上仍存在问题。当前，提升研究生党员的发展质量成为当前研究生党建的一项重要任务，也是高校党务工作者亟待解决的关键问题。

一、提升研究生党员发展质量的必要性

中国特色社会主义进入新时代，研究生党员是未来建设中国特色社会主义事业的中流砥柱，是伟大事业与伟大梦想实现的重要力量。提升研究生党员的质量，是新时代党建的内在要求，是先锋模范作用发挥的现实需求，更是解决研究生党员质量问题的重要环节。

1.党建的高要求

党的十九大报告明确指出，新时代党的建设要始终坚持问题导向，保持战略定力，推动全面从严治党向纵深发展，不断提高党的建设质量，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生黨员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。”这一重要言论为高校党建工作指明了方向。中组部新修订的《中国共产党发展党员工作细则》中，提出发展党员要按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”[2]的总要求，更是突出强调以质量为重心的发展要求。

2.研究生党员发挥先锋模范作用

研究生党员发展质量对发挥先锋模范作用效果及整个研究生群体的思想行为都有着重要影响。一方面，要求发挥好思想先锋作用。当前，意识形态领域斗争激烈，研究生群体接受更为开放的教育，与此同时，更易接收到外来不良思潮、极端言论、错误舆论，就需要政治过硬，业务过强的研究生党员在群体中充当思想领袖，占领意识形态领地，坚定“四个自信”，强化“四个意识”，在群体中产生影响，发挥作用;另一方面，要求发挥好行为模范作用。研究生群体学习、生活不同于严格的班团管理模式下的本科生，更多依托于导师指导，个人自主，易滋生骄躁、散漫作风，研究生党员需在学习与生活中起到榜样带头作用，因此，研究生党员需有质量保障。

3.研究生党员发展质量存在的问题

一是入党动机功利化。研究生虽在理论素养等方面较之本科生有所提升，但因其即将步入社会，所以部分研究生选择入党基于将其作为个人发展有利条件，这必然导致为了入党而入党，理想信念不坚定、理论素养不扎实、党性修养不足、先锋模范作用发挥差等一系列问题。二是对党组织生活不重视。研究生多面临较为繁重的科研压力与课业任务，更加注重学业，加之认识不足的情况，部分研究生党员对参加党组织生活停留在被动层面，积极性不高，组织纪律性差。三是入党后要求松懈。部分研究生在入党前表现积极，但在发展成为党员后对自己要求松懈，滋生骄躁散漫之风，不以合格党员的标准要求自己，甚至在言行上有违党员的义务与责任。

二、研究生党员发展工作面临的困境

新时代党的建设要坚持问题导向，针对发展质量的问题，追根溯源在发展工作中可找到走出困境的路径。

1.考察体系难完善，发展程序有待规范

党员质量问题的根源在于发展初期的考察不全面，一方面，考察工作不细致，推优条件不严格。研究生发展党员的考察主要基于综合表现，采取简单投票的方式，由于党支部成员多数也为研究生党员担任，很难抽出精力与时间全面细致地考察，得到的结论较为片面;另一方面，思想情况与入党动机难掌握，因了解的片面性，以及个体内在思想与行为的不一致，对拟发展对象的真实思想动态，入党动机很难得出正确结论。而在程序上，同样存在不规范的情况。具体工作中，仍有细节不完善情况存在，如意见征集缺乏广泛性、客观性，要求进行的定期思想汇报多突击完成。

2.形式内容难两全，培养过程有待落实

研究生入党积极分子在成为发展对象及发展对象成为预备党员的阶段都要接受形式多样、内容丰富的教育培训与主题实践活动，党支部的“两学一做”“三会一课”也安排了丰富的学习内容。但是，从效果上来看，实效性不高，原因在于学习活动开展往往呈现出被动完成任务的模式，未能调动其参加学习活动的积极性，研究生党支部也因学习与专业相关性不高，精力不足，易滋生懈怠情绪，敷衍了事，收效甚微。同时也从侧面反映吸收的发展对象、党员党性修养不足，思考如何推进教育培养更加有效十分重要。

3.再教育环节缺失，评价监督有待完善

当前研究生党员出现消极懈怠现状，归因于研究生发展党员工作，是注重入党前的考察与培养，而轻视入党后的再教育。在培养阶段充斥高密度的学习教育，而在成为党员后的教育主要依托于常规定期的“三会一课”，对其思想考察也出现断层。缺乏评价体系与监督机制，难以对研究生党员的思想行为考核及约束，即使有个别党员行为不端、言行相悖，但因其行为程度不足以影响其党员身份，使得这样的研究生党员在党员群体中影响整体党员质量，产生不良影响。