“一对一带教”模式在小儿外科护理教学中的应用分析

钱淑娟

(苏州市吴江区儿童医院，江苏 苏州 215200)

随着目前医学的不断发展，护理水平和要求也在不断提升。针对护理人员的技能水平与专业素养的培训方式有很多，一对一带教模式较为新颖[1]。儿科在医院中具有特殊性，由于其患病群体年龄较小，生长发育还不完善，患儿治疗和护理的配合程度和依从性较低，以及家属过度紧张，焦虑心理等因素都会增加儿科护理工作的难度[2]。本文将对一对一带教模式在小儿外科护理教学中的实践效果做出分析和探讨，如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

筛选出2020年9月至2020年10月我院新入职的新职工24名作为研究样本，学历均为大专及以上学历。年龄平均为（25.2±1.45）岁。总带教老师为本科学历，且具备护师及以上职称，均具备丰富的教学及临床经验。

1.2 方法

①对护理人员进行分配，每个老师带一个新员工，并且全程参与每一项护理内容，以及日常工作。②学习相关护理知识，练习书写护理记录，形成良好的工作习惯。新员工在面对工作时，要分析重点，将重点工作做熟，做顺。尤其是小儿外科病种，病房的布局，住院的规章制度，手术的健康宣教等方面。③针对静脉穿刺成功率，新员工穿刺知识缺乏、临床经验不足等特点，带教老师在穿刺时可协助固定患儿体位，并留心观察穿刺过程，结束后及时、精准反馈此次穿刺的优缺点，帮助其总结反思[3]；护理部可以成立培训小组，通过理论授课、发放静脉安全护理手册及操作视频等方法进行培训[4]；对新员工静脉穿刺水平进行评估分级，逐步训练，逐渐建立起对静脉穿刺操作的信心，使其在较短的时间内提高静脉穿刺技能水平[5]。④对新员工进行职业道德方面的培养，职业道德是一个护理人员必备的最基础的技能和要求，要以患者为中心，想患者所想，做患者所需，从而将自己的职业道德和工作态度进行正面的纠正，注意自己的一言一行。⑤日常护理过程当中，对新员工进行手把手的教学，比如患儿术后做到按时巡视观察患儿生命体征及病情变化，术后2小时关注患儿进饮进食情况，为新员工做一个良好的榜样。⑥护理部每周进行考核，下临床检查新员工及其带教老师操作及理论水平。每周记周记，带教老师批阅及分析，总结一周工作，并列举好的和不好的实例，借鉴好的，去除不好的。⑦利用下班后时间，与总院相结合，进行互联网PPT教学模式。

1.3 观察指标

观察、记录带教老师对新职工工作表现的评价以及新职工对带教老师带教水平的评价。评价方式为自制调查问卷法，评价结果均为优、良、一般等三项。若评分超过90分，则认定为优；若评分结果为80-90分，则认定为良；若评分不超过80分，则认定为一般[6]。

1.4 统计学处理

通过SPSS 20.0软件对研究中涉及的数据进行处理，计量资料用均数±标准差（±s）表示，t检验，检验水准α=0.05。

2 结 果

2.1 带教老师对新职工工作表现的评价

新职工在沟通与仪表、工作态度、理论知识、实践技能、组织纪律、工作能力等表现方面的优秀率分别为96%、95%、95%、93%、91%、92%。由此可见，带教老师对新职工工作表现的评价较高。如表1所示。

表1 带教老师对新职工工作表现的评价（%）

2.2 新职工对带教老师带教水平的评价

带教老师的教学质量优秀率为96%，综合素养优秀率为97%。由此可见，在护理教学中应用“一对一带教”模式进行临床教学，有助于提升带教老师的教学质量及综合素养。

3 讨 论

有研究指出，在护理教学中，正确的带教模式有助于发现问题、提出问题并解决问题，而且对教、学双方具有积极的引导作用，对教学质量的提高具有重要意义。“一对一带教”模式能够帮助新职工快速适应科室的工作环境，了解并掌握科室工作的相关内容，同时有助于提升新职工的主观能动性及综合能力，减弱带教风险[7]。

“一对一带教”模式有助于增进师生之间的熟悉感，带教老师更易换位思考，并与新职工展开亲切的言语交谈，使新职工乐于接受教导并愿意主动提出问题。由于小儿外科疾病具备复杂性、多样性的特征，而且存在麻醉及手术风险。因此带教老师应随时向新职工提出问题，督促其自行查阅相关教材及资料，并结合临床病例展开思考，做到理论、实践相结合，从而提升临床教学效率。综合考量新职工的临床表现及学习进度，新职工可在带教老师的教导下主管3-4张病床。出科前应开展小讲课，新职工需自制PPT，若存在疑问可当堂提出，带教老师进行一对一指导。通过新职工的主动参与，能够帮助新职工了解自身的不足之处，同时激发新职工的求知欲及学习兴趣，从而增强新职工的实践技能及综合素质[8]。

本次研究发现，在小儿外科护理教学中应用“一对一带教”模式进行临床教学，临床应用价值十分理想，有助于提升临床教学效果，增强带教老师的教学水平，提升新职工对临床相关知识的接受程度及掌握程度，从而提高新职工的实践能力、适应能力、独立工作能力及继续学习能力，实现教学相长[9]。