关于技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考

柴长伟

[摘           要] 在我国教育改革不断深化发展的过程中，我国院校也在原有基础上进行了各方面的改革。在此当中，技能大赛的举办对职业人才培养模式改革起到了积极的推动作用，也以此使课程教育进行了改革。就技能大赛引导中职机电专业教学改革的方式进行一定的研究。

[关    键   词]  技能大赛;中职机电;教学改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0066-02

一、引言

技能大赛近年来在我国中职院校范围内得到了积极的开展。对于技能大赛来说，是以国家技能标准为基础，同经营、生产实际情况相结合，积极强调问题解决能力与技能操作能力的竞赛活动，是一种有组织、有重点特征的群众竞赛活动。通过该类活动的举办，也使很多中职院校对专业工作开展当中存在的不足进行了深刻的把握，并需要以此为基础进行教学改革，以此更好地满足专业发展需求。

二、技能大赛与作用

职业学校技能比赛近年来获得了积极的举办，对于该类比赛来说，也并非是新鲜事物，在多年前，即是我国中专、技术学校在内部对人才进行选拔的方式，也从这部分比赛当中发现了较多的技术能手。而在现今我国职业教育不断发展，企业职业岗位对人才在能力、规格方面要求不断提升的情况下，则使传统职业院校学生培养方式无法满足对企业人才的需求。在该情况下，全国职业院校技能大赛的出现，则形成了一种以就业为导向的教学改革道路。

这部分大赛在实际开展当中，在我国职业教育改革方面进行了积极的尝试与探索，在获得丰富经验的同时也获得了来自社会与学校的认可，在大赛覆盖面以及认可度方面不断提升。通过比赛，能够对职业院校教育活动的开展效果进行检阅，能够对学生认真负责的态度以及精湛的技能进行展示，体现出了学生的综合素养。

三、改革发展思路

技能大赛的举办，给实际教学活动的进行带来了新的机遇。在课程教学改革当中，需要向以下方向发展：（1）教学环境一体化。对实训同理论一体化的教学环境进行创建，保证教学环境同企业实际生产车间具有一致性，使教师能够在课上边讲边练，使学生能够动手进行练习;（2）教学内容一体化。在教学大纲制定中，需要将相近课程实现对一门课程的整合，以此为基础制定大纲。在具体制定中，需要结合生产系统性科学安排知识;（3）评价体系一体化。在该模式中，需要对以往课程考核方式进行转变，将评价方法与企业评价相对接;将评价方法与工种考试相对接;把企业评价标准和方法融合到学生学业评价中，进一步体现出教学效果。

四、教学改革方式

（一）调整课程设置

在机电专业教学当中，计划目标即是对具有技能型、应用型特征的人才进行培养，与此同时，也需要能够强化对学生创造思维与竞争意识的培养，在做好职业道德教育的同时，使其在综合素质与综合职业能力方面获得好的表现。在此当中，也需要对部分学生毕业进入高等职业教育继续深造的需求进行体现。在该情况下，即需要能够在充分结合行业发展需求的基础上，从手段、教育思想、内容与体制等方式进行优化创新。具体来说，可以将课程分为专业理论、文化基础、技能实训与岗位训练这几个模块。学生在学习完基本专业理论课以及文化基础课后，对维修电工、电子电器、钳工以及车工等实训模块进行设置，在对学生动手操作能力开展训练的同时，保证学生能够获得相应的职业资格等级证书，以此帮助学生更好地满足社会经济发展需求。在岗位实训项目开设方面，以现代生产物流作业系统为基础，在此当中开发具有生产性特征的实训装备，对工作任务控制需求进行满足，在体现出生产性功能的基础上更好地实现岗位训练目标。

（二）优化教学方法

为了能够保证具体专业教学能够更好地满足中专生自身特点，进一步突出职业技能培养，则可以将竞赛考核内容为基础提出相应的教学方法。以学习课程为中心实现以完成任务、技术学习为中心，通过项目的形式实现教学内容的体现。在现今机电竞赛项目当中，通过PLC编程的方式进行控制是其中的主要内容，对此，则可以在PLC课程教学当中对技能训练方式进行使用。具体来说，首先可以安排学生通过之前学习过的指令设计电气控制线路图，以此对工业生产控制当中存在的小项目进行模拟，包括邮件分拣系统、工业洗衣机以及自动轧钢线等，之后，再在机电集体化实训台当中开展练习，以此实现对不同单位的自动控制功能，其最终目的，即是在将不同单位进行组合后，保证能够满足不同的生产要求。对于这部分技能训练内容而言，都同我们的实际生产生活具有密切的联系，学生对相关课题具有较高的兴趣，能够充分了解所学习到的知识有用途，能够解决现实问题，以此具有更高的学习热情，以更高的主动性以及自觉性投入后续知识的学习当中。在实际教学当中，教师也可以应用该方式做好学生主动思维的引导，先由教师提出问题、对学生兴趣进行激发，之后转变为学生提出问题、对问题进行分析与解决。在此过程当中，则能够在对学生PLC知识学习兴趣有效提升的情况下，使其在问题实践能力方面获得好的表现。

（三）开展项目教学

从近年来我国机电技能大赛项目當中的试题可以了解到，其中有相当部分内容是对企业自动化控制流水线生产设备设定控制要求进行模拟。而这部分题目也是我们在日常课程教学当中不经常遇到的，对于该类任务要求，则可以将其在进行几个子项目拆分后再进行处理，即近年来开展的实训项目教学。在具体教学改革当中，可以将实训内容实现对多个具有独立特征基本训练单元的划分，由不同训练单位对应实训项目。如在维修电工课程当中，该门课程的特点即具有较多的理解内容以及较多的动手项目，为了能够使学生更快地学习该门课程，则可以通过项目教学法开展训练。首先，需要能够充分结合教学计划要求以及人才培养目标，结合实训室实际条件对电工实训项目进行设置，之后以基本技能、专业技能与综合应用训练的方式进行分类，以具有完整教学内容、可独立进行的单元开展实训，做好对应成果的展示。在学习当中，学生则需要结合项目要求，包括方法、步骤、目的、标准以及所需要使用到的材料、仪器设备等，以独立的方式进行学习训练。最后，学生在完成实训项目后写出对应的报告，并由教师根据实际情况给出评价。该方式在实际应用当中能够有效提升教学效果。

（四）强化实践能力

面对技能大赛的特征，可以对基础理论知识学习、动手实践培训以及企业定岗实习的方式开展教学，保证每一项内容的时间为一年。在定岗实习当中，学生可以根据岗位技能要求，以带着任务的方式参与到锻炼当中，企业则以准职工的标准进行管理，安排学生能够参与到实际生产操作当中。同时，教师也需要能够同学生一起进入企业当中，将学生管理从课堂进一步延伸到企业当中，强化“双师型”队伍的建设，帮助师生在技术人员指导下实现新知识、工艺与技术的熟悉，使其能够在真实生产实践当中获得锻炼，切实提升职业能力与综合素质水平。在此过程当中，教师也可以获得新的专业信息与知识，对专业技术发展的最新动态进行了解，充分掌握目前社会、企业对专业发展的需求。同时，教师也能够在技能大赛当中发现问题，在具体企业实践当中寻求问题的解决办法，充分体现出教师参与到企业实践的价值。可以说，产学研结合是帮助学生实现专业知识学习、提升专业能力与素质的有效途径。通过校企合作，学校也可以积极做好产品研发以及技术攻关工作，通过专业技术力量的发挥开展好对应的科技服务活动，以此实现教师创新、技术应用以及科研素质水平的提升。

（五）改善办学条件

在中职院校发展中，为了能够进一步提升教学效果，更好地满足学生的发展需求，使学生能够在大赛当中获得好的成绩，做好办学条件的改善十分关键。在机电专业发展中，需要做好相应实训设备的设置以及优化，以此使学生能够在校内即具有实践操作的空间，在理论联系实际的基础上更好地实现相关技能知识的学习。这部分情况的存在，即需要学校能够加大相关投入，结合大赛需求以及专业建设目标做好对应设施设备的增加与设置，为中职学生的进一步成长创设好的发展实践平台。

（六）定期组织参赛

通过参加技能竞赛活动，能够对学生的综合能力进行检验，也能够对学校的办学效果进行一定的检验。通过定期组织学生参与到地区、国家的技能竞赛活动当中，则能够对学校目前的教学内容与效果进行检验，帮助学生在寻找差距的情况下积极采取措施进行改进。对此，学校即需要充分结合实际做好竞赛组织工作，制定科学的竞赛选手选拔机制，使表现优秀的学生能够以选手的身份代表学校参赛。在此过程当中，能够对参赛学生的学习情况进行检验，使其感到自豪与光荣，且对其余学生来说，也将起到较好的鞭策以及激励效果，使其能够以更为饱满的热情参与到专业课程学习当中，以此起到较好的以赛促教、以赛促学的效果。

五、结语

技能大赛的开展是对我国职业教育成果的檢阅，同时也是对职业教育活动的有效引导。在上文中，我们对技能大赛引导中职机电专业教学改革进行了一定的研究。在未来机电专业教学中，需要充分结合大赛需求以及专业发展方向做好教学改革，进一步提升机电专业的教学效果。

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编辑 马燕萍