基于提升学生核心素养的初中数学深度学习研究

张玉婷

【摘 要】 初中数学学习对于学生来说十分重要，从某种程度上直接决定着学生后续的学习和发展，因此在初中学好数学十分有必要。但是在初中教学的过程当中，因为部分学生在学习的时候依旧保留了小学的数学学习思维，这样就对初中数学成绩的提升造成了一定的阻碍。本文以提升学生核心素养的初中数学深度学习为中心，对提升学生核心素养的初中数学深度学习进行研究。

【关键词】 核心素养;初中数学;深度学习

初中数学深度学习是一种可以有效提升学生核心素养的学习模式，通过培养学生的核心素养可以有效帮助学生提升自身的学习能力，进而形成一个良性循环，促进学生综合素养的全面提升，在初中数学教学过程当中，教师引导学生进入深度学习也可以有效提升教师的教学质量，这样对于学生初中数学的学习以及以后的发展都十分有利。

一、初中数学深度学习对提升学生核心素养的意义

深度学习是一种十分有效的学习状态，学生通过深度学习可以有效提升自身的学习效率，而且在深度学习的过程当中，学生可以将自己的数学思维和学习能力充分利用起来，并充分锻炼核心素养，在这样的情况下，可以促进学生的综合发展，帮助学生进行有效的学习，进一步提升学生的初中学习成绩。

二、利用初中数学深度学习提升学生核心素养所面临的问题

在初中数学学习过程当中，虽然深度学习可以帮助学生有效提升个人的学习能力，但是在实际的教学过程当中，因为多方面的原因，导致学生在学习的时候会遇到很多的问题，这些问题严重阻碍了学生深度学习，对学生核心素养的提升造成很大的负面影响。

1.教师对初中学生数学深度学习不够重视

虽然深度学习可以有效帮助学生提升自身的核心素养，但是在实际教学的过程当中，因为部分教师在教学的时候对学生的深度学习不够重视，所以很难对学生的深度学习进行有效的引导，这样就直接导致学生在初中数学学习过程当中很难进入深度学习状态，进而限制学生核心素养的提升。

2.教师缺乏有效引导学生进入深度学习状态的手段

深度学习对于学生来说十分重要，尤其是在初中学习阶段，通过深度学习，学生可以有效提高自身的数学学习成绩，培养自己的核心素养。但是在初中数学实际教学过程当中，因为部分教师没有接受过现代化教学手段的有效培训，所以并没有有效的手段引导学生进行深度学习，就算是部分初中数学教师有意识地引导学生进行深度学习，但是也会因为没有掌握正确的引导方法而对学生的数学学习造成一定的负面影响，严重一点甚至会造成学生对数学学习产生厌恶心理，这样不仅无法提升学生的核心素养，还会降低学生的数学学习成绩。

3.学生没有系统的数学学习思维

在初中数学学习的过程当中，学生是课堂的主体，只有学生能够高效学习数学知识，才可以很好地进入深度学习当中，但是在初中学习阶段，部分学生还保留了一些小学时期的数学学习观念，这样的数学学习观念直接造成了学生在学习的过程当中无法有效进行深度学习，而且即便是学生可以进入深度学习状态，但是因为部分学生没有系统的数学学习思维，所以直接导致学生无法利用数学深度学习提升自己的核心素养。

三、在初中数学学习的过程当中培养学生的核心素养

1.重视引导学生进入深度学习当中

在初中数学教学过程当中，学生想要很好地进入深度学习当中，这就需要数学教师对学生进行正确的引导，但是在实际的教学过程当中，部分教师因为多方面的原因往往不注重对学生进行正确引导，在这样情况的影响下，学生很难在数学学习的过程当中进入深度学习当中。因此，在初中数学教学的时候，相关数学教师应当重视对学生的引导，这样才可以很好地帮助学生进行深度学习，进而达到提升学生核心素养的目的。

2.培养学生的数学学习思维

在初中数学教学的过程当中，培养学生的数学学习思维十分重要，甚至从某种角度可以说，数学学习思维直接决定着学生的数学学习成绩，但是在初中数学教学的过程当中，因为部分学生没有掌握系统的数学学习思维，所以很难有效学习数学知识，在这样的情况下，学生核心素养的提升就会受到很大的限制。因此在初中数学教学过程当中，相关数学教师应当注重培养学生的数学学习思维，学生在这样的情况下就可以有效进行深度学习，进而提升核心素养。

例如，在学习苏科版初中数学七年级上册《有理数》的时候，教师就可以通过相关知识点帮助学生培养数学学习思维，这样就可以很好地提升学生的数学学习效率，帮助学生进入深度学习状态，以此提升学生的数学学习成绩。

3.利用翻转课堂的教学模式帮助学生进行深度学习

在初中数学教学过程当中，如果学生想要进入深度学习当中，就需要教师利用现代化的教学手段对学生进行引导，而翻转课堂的教学模式就可以很好地帮助学生进入深度学习当中，翻转课堂是一种充分尊重学生在课堂中主体地位的教学模式，在这样的教学当中，学生可以充分发挥自身的自主学习能力，进而通过教师的引导进入深度学习当中，以此提升学生的核心素养，促进初中学生的全面发展。

例如，在学习苏科版初中数学八年级上册《全等三角形》的时候，教师就可以利用翻转课堂，将课堂的主导权交给学生，学生在对全等三角形相关的内容进行主动学习中，从而可以很好地进入深度学习状态，这个时候教师就可以对学生进行引导，进而帮助学生很好地掌握全等三角形的知识点和内容，以此提高学生的数学学习成绩。

在初中數学学习的过程当中，深度学习对学生的数学学习有很大的帮助，通过深度学习可以有效提升初中学生的核心素养，因此在初中教学过程当中，相关数学教师应当利用现代化的教学手段对学生进行引导，帮助学生进入深度学习，以此促进学生核心素养的提升。

【参考文献】

[1]厍映映.初中学生数学学科核心素养的提升途径[J].西部素质教育，2019，5（11）：81.

[2]吴坚强.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].数学学习与研究，2019（11）：92.

[3]李永树.基于提升学生核心素养的初中数学深度学习研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（10）：3-4+40.