多措并举，筑牢幼儿园传染病安全防线

刘秀琴

近年来，手足口病、甲型 H1N1 流感等传染病时有发生，致使幼儿园的传染病防控工作面临日益严峻的考验。传染病具有传染性、流行性的特点，其流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感者。而学龄前幼儿正处于生长发育期，身体还未发育完善，免疫系统较弱，对疾病的抵抗力不强，是各种传染病的易感人群。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”保障幼儿的健康成长是每一位学前教育工作者的首要任务，但在现实工作中有些幼儿园还存在重教轻保现象，卫生保健工作尤其是传染病防控工作由于种种因素还未专业、精细、全面地落实。那么，幼儿园应该采取哪些举措做好传染病防控工作呢？

提高保育员的防控能力是基础

研究表明，保育员的防疫意识与幼儿园传染病年度发病率呈此消彼长的曲线关系。《中华人民共和国保育员职业技能标准》规定：“保育员应掌握婴幼儿常见病及常见传染病基础知识，能正确掌握学前教育机构常用的消毒方法。”如果保育员具备良好的防疫意识和传染病预防知识，就可以在日常工作中早发现、 早隔离传染病患儿，较好地避免传染病在幼儿园的爆发和流行。

但是，保育员对传染病的知晓情况并不容乐观。不少园所的保育员培训更多偏重于操作层面，对传染病的临床症状、传播途径以及如何预防等，很少有专业、系统的培训。思想认识决定了行为表现，传染病知识的缺乏使保育员未从思想上重视传染病的防控，致使很多防控工作只是走过场。比如，消毒工作往往存在随意性和盲目性，在消毒液的配比和消毒时间上不能严格按要求进行操作。因此，加强保育员的传染病防控知识培训刻不容缓。幼儿园应从保育员的文化结构出发，有的放矢地进行疾病防控知识培训。幼儿园可请专业人员进行诸如“手足口病防治知识”“春季常见传染病临床表现及预防措施”等互动式讲座;可开展“如何切断传播途径”“常见传染病的症状有哪些”“传染病是如何传播的”等話题研讨;可进行传染病防控知识竞赛，寓教于乐，让保育员在比赛中自然习得相关知识，如传染病的发生和流行环节、传染病防治的法律法规等。幼儿园通过多渠道、多形式的培训活动提高保育员的传染病防控知识，强化保育员对传染病危害的认识。保育员只有从思想上、观念上重视传染病防控，才能在工作中一丝不苟地做好防控工作。

建立完善的管理体系是保障

为使传染病防控工作有章可循、有据可依，做到专业、

全面、精细，幼儿园管理层应从控制传染源、切断传播途径和采取应急措施三大环节制定翔实、可操作的制度，杜绝防控工作的随意性、盲目性。比如，在控制传染源方面幼儿园应制定晨午检制度、因病缺勤追查制度、复课证明查验制度等，在切断传播途径方面幼儿园应制定环境及物品预防性消毒及隔离制度、幼儿园环境及个人卫生管理制度、幼儿健康管理制度等，在采取应急措施方面幼儿园应制定传染病疫情及突发公共卫生时间报告制度、传染病预防及处理预案等。

制度是保障，落实是关键。幼儿园应建立传染病防控领导管理体系，联合保教部门、后勤部门协同，加强过程性督导，建立由“园长——副园长——值班领导——保教主任——保健医生——保育组长”参与的分层、分类防疫管理网络，明确各级管理的具体职责，切实推行各项防控制度的落实。比如，园长对传染病的防控负有全责;副园长负责具体事项的开展及落实;值班领导督察每日的“入园关” “晨检关”，关注晨午检制度、因病缺勤追查制度、复课证明查验制度等是否落实到位;保教主任落实“卫生习惯养成关”，对幼儿的生活卫生习惯养成情况进行专项检查;保健医生侧重对保育员的消毒、卫生工作进行督促落实。完善的管理体系为早预防、早发现、早隔离、早治疗提供强有力的保障。

家园配合、协同互助是关键

传染病的防控离不开家长的积极配合。家长的生活、教养方式及保健知识的掌握情况会对幼儿的健康成长产生直接的影响。不少家长对幼儿园的因病缺勤追查制度、复课证明查验制度，甚至晨午检制度不理解、不配合、不重视，认为幼儿园的防控工作是小题大做。也有一部分家长却又过度担心，稍有风吹草动就不敢让孩子入园。如在手足口病流行期间，有的孩子甚至一两个月不再入园就读。

如何让家长理解并支持幼儿园的防控工作呢？幼儿园首先要取得家长的共情、共识，然后才能达到共育、共赢的目标。我们摒弃以往以板报为主的呆板、单一的宣教模式，利用幼儿园网站论坛、家长会、微信群与家长针对传染病进行讨论，让家长理解晨、午检和隔离的意义，解除家长的疑惑，取得家长的理解和支持。此外，我们还通过多种形式增强家长的卫生保健意识和疾病防控能力，如发放宣传资料、 开设“健康教育宣传专栏”、发放《致家长的一封信》、请专家入园为家长进行传染病专题讲座等，向家长普及常见传染病的预防知识，以达到家园齐动、共同预防的目的。

增强幼儿的自我防范能力是重点

古人云：授之以鱼不如授之以渔。幼儿园在为幼儿提供安全的成长环境的同时，也应提高幼儿的自我防控意识和能力。

根据幼儿的不同年龄特点，我园把传染病的预防纳入幼儿园的教育教学当中，开展相关的主题探究活动。比如，从病毒是什么、它长什么样、它从哪里来、它怎么传播、感染病毒后的危害等方面开展活动，生成诸如“怎样预防感冒” “病毒小怪兽” “病毒侵袭我不怕”“保护自己我能行”等主题教育活动。在探究、讨论与互动中，教师让幼儿发挥自己的想象力，用自己的方式多样化地表征对病毒的认知与理解，知道如何预防病毒，明白了注意营养均衡、加强体育锻炼及养成良好卫生习惯的重要性，从而有效地提高幼儿的自我防范意识与能力。

做好传染病的预防工作是一项艰巨而长久的任务，我园通过增强保育员传染病防控能力、建立园所防控体系、家园协同互助，提高幼儿自我防范等多项举措，降低了传染病传播风险系数，保障了幼儿在自由欢快、健康安全的家庭及园所中学习与生活，并进一步提升了幼儿的身心健康水平。