基于创新的高师院校校园体育文化建设研究

左海燕

摘要：校园体育文化是学校内的体育物质文化与精神文化的沉积与传承，其与高校人才的培养目标、校风建设、个人生活方式等具有直接相关性，是校园内各个群体的文化反映，并共同作用于师生。随着高师院校人才培养理念的不断创新及发展内涵建设不断深化，校园体育文化建设已成为高师院校发展的重要内容。基于此，阐述了高师院校体育文化建设存在的问题，并针对问题提出具体的建设策略。

关键词：高师院校 体育文化 问题 途径

中图分类号：G807  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）05-0025-02

在高等教育国际化与民族化教育同行的现实背景下，仅仅依靠传授知识已经越来越不适应时代发展对人才培养质量的客观要求，形势要求各高校还必须培育优秀的校园体育文化，不断加强校园体育文化的育人功能。高校肩负着为国家教育事业培养师资的重任，加強师范院校校园体育文化建设，对国家教育事业的发展乃至社会的进步具有重要的意义和作用。

一、高师院校校园体育文化概述

（一）校园体育文化的概念

校园体育文化是以校园为基本活动空间，以学生、教师为活动主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流等基本要素构成，具有一定时代特点的群体文化活动。同时，校园文化又是一个多层次、立体的文化，涵盖了物质文化、精神文化等多方面的文化范畴，它不仅依存于社会文化，而且蕴含着巨大的文化孕育效能。

（二）校园体育文化的特点

1.健康娱乐性

科学、合理的体育运动可以改善人体的生理机能，调整人的心理状态，从而提高人的社会适应能力，有益于人的身心健康。体育运动包括竞技性比赛、具有游戏性质的各类运动等，无论哪种都体现出较强的娱乐性，可以使人们从中感受、体验到美与快乐。

2.教育教化性

与其他组织体育活动不同，学校体育教学的主要目的是服务于教育，即促使学生掌握基本的体育技能技巧，并培养其终身体育的意识;向学生揭示体育运动的文化内涵，磨炼学生的意志品质，最终提高学生的综合素质，故高校体育文化具有明显的教育教化性。

3.表现多样性

校园体育文化活动内容丰富、形式多样，其以课堂体育教学为基本形式，再辅以各类课外体育活动，涉及范围广泛，可以满足不同年龄、不同兴趣、不同层次的学生的运动需求;除体育运动形式多样外，体育场馆、体育设施、体育知识宣传形式等均表现出多样性的特点。

二、高师院校校园体育文化的效能

（一）具有充实大学生情感生活的效能

校园体育文化给学生提供的情感体验是复杂多样的，顺应了大学生对情感的多方面需求。体育文化活动是一种极富感情色彩的高尚活动。它是人们高级情感的产物，又是人类高级情感的发生器，学生参与体育文化活动可以追求积极向上的荣誉感和亲和感。因此，校园体育文化具有充实学生情感生活的效能。

（二）具有传播与交流的效能

文化传播是人在社会活动中对文化的分配和享受，是人与人之间的文化互动现象。体育文化遵循文化传播规律，也有其自身的特点，体育文化传播是人类各族文化交流的重要内容。体育文化的交流和传播是双向的，恰恰由于体育文化的传播与交流效能促使校园体育文化得到发展，最终实现体育教育中创新人才的培养。

（三）具有强烈直观展示的文化功能

人类社会的各种文化都有自身特有的评价体系。文学艺术世界奖项的设立、科学技术的各种奖励措施的出台都是人类对自身的文化成果进行检验和评价的例证。然而，体育文化的评价方式具有鲜明和强烈的直观展示特性。体育竞赛以比政治竞争更超脱、比经济竞争更公开、比文化竞争更强健的特性，使人们获得无与伦比的运动体验，最终实现学生通过参与体育活动实现体育文化直观展示的文化功能价值。

三、我国高师院校校园体育文化建设中存在的问题

（一）校园体育文化建设认识不深刻

中国以儒家文化为根基，中国文化的传承与发展也禀承以文为主这一文化理念;即使在体育运动蓬勃发展的今天，传统应试教育对学生体育文化观念的影响也是根深蒂固的。应试教育下的价值取向会限制人们的思维发展，使得一部分学生只意识到了体育活动的健身与娱乐价值，而忽略了“体育育人”的价值性。这种认识局限性使人们忽视了高校体育文化建设的重要性。

（二）校园体育文化建设缺乏特色

体育文化是高校校园文化的重要组成部分，高校类型及办学理念的不同等因素对高校校园体育文化的建设有重要的影响。大部分高校的体育文化都没有体现出独具特色的体育价值观及理念，多数高校也没有代表高校整体形象的体育文化标识，学校对社会文化缺乏积极有效的反馈、筛选和导向、疏导。鉴于此，各类高校应该建设符合培养目标要求及具有特色的校园体育文化活动。

（三）校园体育文化基础设施建设落后

体育文化建设过程中完善体育基础设施是必要的物质基础，是开展体育文化活动的必要支持。但是受历史及传统观念的影响，很多高师院校体育经费投入不足问题十分突出，甚至一部人高校的体育经费维持基本的教学开支都有困难，更谈不上投资体育文化建设的基础设施;同时，随着高师院校的不断扩张，无论是招生数量还是高校的办校规模都在不断扩大，原有的体育基础设施本就薄弱，使得高校体育经费投入数量、投入速度都无法满足高校的实际需求，从而成为制约高校体育文化建设的重要因素。

四、加强高师院校校园体育文化建设的途径

（一）加强体育精神文化层面的建设

所谓体育观是个人或社会对体育存在的意义、价值的认知及看法，人们的态度倾向、观念形态、思维方式、生活环境等因素均会对其体育观产生影响。校园体育文化是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展的广阔天地，是深受学生喜欢的一种群体文化，也是学生从“自然人”向“社会人”转轨的助动力手段。

（二）加强课内与课外体育活动有机融合

在新的健康观的影响下，各类学校的体育教学理念从单一的生物学体育观转变到生物学、心理学、社会学三维教育理念，体育教学内容从原来的竞技性向娱乐性、健身性及社会性创新，学校体育教育目标实现的途径是课内体育教学和课外体育活动的有机结合，它能最大限度地为学生体育生活化提供强有力的物质及技术支持和时间保障，有利于学生终身体育观念形成和运动习惯的培养。同时，建立起课内、外一体化的网络体系，使学生更好地将新兴的体育项目与传统项目有机结合，同时可以激发学生的创新思维意识，为创新型人才的培养提供重要的途径。

（三）建设高水平的体育项目，凸显校园体育文化特色

为了有效实现各类学校人才目标的培养，各类高校体育文化建设要体现出自身的建设特色，新兴体育项目与传统体育项目有效结合，进一步提高不同体育运动对体育文化的影响力。体育文化节将系列性体育活动与体育文化理性地有机融合，以体育实践活动为载体，同时以学校自身的文化背景为依托，为师生提供一定的体育文化活动舞台，最终实现校园体育文化中创新人才的培养。鉴于此，高师院校的管理者要充分认识到校园体育文化建设的重要性，建设高水平的校园体育运动项目，通过示范、带动效应凸显校园体育文化的特色。

参考文献：

[1]何顺进，刘国新.大学文化力审视及建构[J].高等教育研究，2015（4）：2.

[2]吴兆红，巩启光，陈玉忠.我国高校体育文化发展审视[J].体育文化导刊，2016（9）：100.

责任编辑：刘健