基础护理实验教学中的学生素质培养探讨

李有利

摘要：基于护理教育现代化理念的持续更新，教师教学过程中不仅需要关注学生理论知识以及实操技能的培养程度，同时也需要更为关注学生个人素质的培养。为此，本文简要分析了护理专业学生所需要具备的职业素养，并总结与分析了培养学生素质较为常用的教学方式，综合前人研究成果提出适用于基础护理实验教学的用以提高学生素质的对策。

关键词：基础护理实验;学生素质;培养措施

实验教学是理论与实践结合、提高学生实践技能最佳的方法。基础护理实验教学是护理专业教学的重要科目，需要引起教师的关注与重视。而教师在开展教学期间，不仅需要考虑教授学生实操技能以及理论知识，同时也需要对学生职业素养的培养。故而，如何在基础护理实验教学中培养学生素质便受到许多学者的关注与重视。

一、护理专业学生职业素质内容

如今，护理行业的服务性愈发突出。作为护理专业学生，不仅需要明确自身所需要学习的理论知识以及实操技能，同时也需要提高自身素质，以满足护理行业的实际需要。不少学者也分析了护理专业学生需要具备的素质：

李健[1]认为护理人员需要具备高尚的职业情操、掌握基础的护理技能、具备集体主义荣誉感与团队精神以及加强整体护理能力。

刘莎[2]认为护理人工作本身具有专业特性，所以对护理工作者所提出的要求也较为特别。而作为护理人员需要具备如下四个方面的素质：即思想道德素质、专业技能素质、科学文化素质以及身体心理素质。同时也认为，高水平的职业素质有助于缓和护患之间的关系。

可见，对未来从事护理行业学生而言，高水平职业素质可以显著提高学生工作效率与工作质量。而基础护理实验教学工作中，也需要将学生职业素质培养作为重点，以便为学生从事工作奠定良好基础。

二、基础护理实验教学中的学生素质培养措施

（一）情景教学方式

情景教学方式一直受到许多教师的认可并在教学中得到广泛的应用，情景教学方式在基础护理学教学之中的应用也较为频繁，受到许多学者的关注与重视：

龚爱萍，周红，李丽萍[3]重点分析了情景模拟教学法于护理学基实验教学学中的应用，总计以62名护理本科生作为研究的对象，结果显示100%的学生表示综合情景教学法可以活跃课堂氛围，提高学生专业综合技能;98.38%的学生表示该教学方式可以提高学生团队意识以及知识应用能力;96.77%的学生表示可以激发学生积极性，并强化观察应变能力;93.35%的学生表示该方式可以提高临床沟通能力;95.16%的学生表示该教学方式强化了临床思维能力，而91.94%的学生表示该教学方式可以显著提高学生专业综合素质。据此，作者认为综合情景模拟教学方式能够显著提高学生个人综合素养。

刘生梅，车小宁[4]同样讨论了情景模拟教学方式于基础护理学实验教学之中的运用价值。其将2003级与2004级学生分别设为对照组与实验组，两组分别采用传统教学方式与情景教学方式教学。结果显示，两组学生期末考核成绩之间差异具有统计学意义，对照组学生成绩平均为（72.8±5.4）分，而实验组则达到（82.4±16.2）分，据此，作者表示情景模拟教学方式可以用以开展基础护实验教学，且对加深学生知识掌握深度以及提高个人能力与综合素质而言具有积极意义。

魏继平，李伟梅，兰佳庆等[5]重点研究了体验式教学方式在基础护理学实验教学之中的应用效果。作者随机抽取2011年护理专业学生156两名，随机分为对照组与实验组，对照组采用常规教学方式，而实验组则采用的体验式教学模式，实验结束后，实验组学生针对患者的认识度、对护士的认识度、团队合作意识、技能评分四个方面均较对照更为优秀，证明情景教学方式确实有助于培养高素质护理人才。

通过上述分析可知，情景模式是目前学者公认的一种适用于开展基础护理教学的方式，教师通过为学生创设更为真实的情景，可以在教授学生理论知识以及实操技能的同时，实现对个人综合素质的提高，包括沟通能力、团队意识等，可以作为培养学生素质的一项主要教学措施。

（二）翻转课堂教学方式

基于我国科学技术的高速发展，越来越多信息技术应用于课堂教学工作之中，改变了传统教学方式。翻转课堂便是信息技术运用教学中的一种体现，近些年在教学中的应用愈发广泛。

金瑞华，田志娟等[6]分析了翻转课堂教学模式在基础护理实验教学中的实际运用。其详细介绍了翻转课堂教学模式在基础护理实验教学中的应用方式，包括课前教学资料的预备、课堂之中的交流以及合作以及课后的反馈总结。作者认为该教学方式改变了传统学生处于被动地位的局面，大幅提高了学习的主动性，在培养学生理论知识以及实操技能的同时，也提高了其自主学习能力、语言表达能力以及问题分析和解决能力。

陈丽萍[7]主要分析了以云班课为基础的翻转课堂教学模式于基础护理学教学中的应用，其将校内2016级1班与2班学生分别作为实验组与对照组，各自采用翻转课堂教学模式与传统教学模式，结果显示实验班不管是理论成绩还是实操考核成绩均较对照组更高，且组间差异具有统计学意义。据此，作者表示，以云班课为基础的翻转课堂能欧明显提高学生学习热情以及自主性，有助于培养学生综合素质。

翻轉课堂是一种新型教学模式，其通过制作微课视频，引导学生自主学习以及讨论，在帮助学生掌握有关理论知识与实操技能的同时，还有助于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，同时提高学生合作精神以及语言表达与交流能力，同样可以用于基础护理实验教学之中。

结束语

基础护理实验教学是护理专业中的核心课程，对提高学生专业能力以及培养学生职业素质而言至关重要。故而，教师应明确学生专业素质的具体内容，并采用合理的教学方式加以培养，以便学生能够尽快适应岗位需要。

参考文献：

[1]李健.强化基础护理教学，培养护生良好的职业素质[J].医学理论与实践，2006，19 （5）：613-614.

[2]刘莎.基础护理实验教学中如何培养学生的素质[J].医药卫生（文摘版）：00282-00282.

[3]龚爱萍，周红，李丽萍.综合情景模拟教学法在《护理学基础》实验教学中的应用[J].护理研究，2015 （4）.