疫情下如何让初中数学微课堂变得有趣

李欣晗

关键词：微课教学;初中数学;教学效率

疫情当下，万众一心，其利断金，这是我们中华民族的优良传统。随着疫情的不断加重，全国各地的学校开始通过各大网络平台提供的免费资源开展线上微课。微课是从传统课堂中演变和发展而来的，同时又是区别于传统课堂的教学模式。微课的特征是将时间缩短了，它的特点就是在“微”这个字眼上，它时间短，传统课堂的教学时长为45分钟一堂课，而微课的时长一般不超过20分钟，这样既可以保证学生们在20分钟内保持高度集中的注意力，也能提高学生的学习效果。那么短时间内，既要让孩子们将一节课的内容全部吸收并且弄懂、弄通，还要打破传统微课形势，那么教师就要想对策让微课堂“活”起来。

  一、网络教学在初中数学教学过程中的意义

1.可以激发学生们在网络课堂中学习数学的积极性。在网络教学中，老师们设计的课堂教案必须做到通俗易懂、目标明确和内容丰富多彩。要考虑到学生学习微课大多都是自学，要设计一些简单明了的语言或例子使学生可以独立完成。另外，网课的教学内容要目标明确，要着重讲解课本中的重点和难点，并有助于在课堂上学生可以把重点难点问题分解为若干问题。再者，微课堂的教学模式还要形成多样化，可以将图片、视频、文字和音频巧妙搭配起来，使教学内容更加生动。例如：在学习图形时，老师在备案中可以找一些视频短片为学生用多媒体播放，若条件不允许也可以采用图片的形式，让学生从视频短片中寻找几何体，通过自主研究和思考的方式，学生们可以从中收获不同的学习体验，可以在提高学生学习兴趣的同时更有效地提升教学质量。

2.巧妙利用微课堂突破数学教学中的重难点问题。微课的出现让老师的职能也有了改变，从传统教学模式中的监督和讲授变成学习的组织和引导。老师利用在网络授课中与学生之间的互动，可以看出学生们在当节课上的问题。微课堂由于教学时间短，那么教学主题相对就要更为突出，紧抓重点围绕当节课的中心进行授课，这样才可以有效地吸引学生们的注意力。此外，由于课堂上的时间限制，针对一些学习吃力的学生在课堂中遇到的重难点问题，课后可以利用重复播放进行反复学习，从而及时解决和消化课上存在的问题，也有助于知识的强化和巩固。

微课也可以使一些胆小的学生达到高效学习。在网络授课时，应该对于当堂课的内容多与学生连麦提问，尤其是平时在课堂上不够积极的学生，可能在传统课堂上，由于学生多，一些胆小的学生就不敢回答问题，但在微课堂中，会让这部分学生没有那么多的恐惧，通过师生间的互动，也可以有的放矢的查漏补缺，获得表达自己思想的机会，也可以鼓励他变得勇敢。

3.微课堂让家长和老师的沟通更为深入。以往学生上学时，家长最想了解的是学生的课堂表现，例如“我家孩子是否能够积极地回答问题”“我家孩子在课堂上是否认真听讲”“我家孩子是否能够按时完成作业”等等，而涉及到学生的学习方法之类的问题很少提及。利用网络教学，家长的关注点就转移了，例如“如何让孩子在数学中找到学习的乐趣”“做家长的应该如何引导孩子才能让孩子更好地学习数学”上，从而与老师共同努力达到提高学生的学习目的。

  二、微课堂教学的注意事项

微课堂要与传统教学模式相结合，实现优势互补。我们进行数学教学主要是为了训练学生的思维，初中微课堂要注重对学生们思维的培养。

微课堂对传统教学来说是一次革新，但是不可否认的是传统教学也存在一定的优势，否则也不会沿用至今。因此我们在利用网络信息手段的同时，也要结合传统教学中的一些良好的因素发挥出教学的功能。另外，要培养学生们习惯用微课学习。放假期间，学生在刚刚接触网课时难免都会感到迷茫，所以刚开始老师们应该对学生网课的学习进度进行及时的监督和指导，帮助学生尽快适应微课，并在微课学习中独立完成对知识点的掌握和消化。

在数学学习中，概念的学习也是至关重要，学生在很多考试中，因为对数学概念了解的不够明了、思路不够准缺，就会导致很多考题出现失误，因此要想提高学生对数学学习的能力，把握准确的数学概念尤为重要，老师要通过网络课堂把数学教学内容中难以理解的概念转化成简单明了的语言，以直观的表现形式播放给学生。例如：在八年级讲“平行四边形”时就会涉及到一些数学概念，那么就可以播放一些微视频，让学生们通过视频中动态的图形去了解平行四边形。

  三、初中数学微课教学的实践方向

1.强化复习内容。在传统课堂中的复习通常面对的是海量的知识点，老师会苦于没有合适的教学方案能帮助不同程度的学生掌握网课中全部的知识点。题海战术也仅仅适用于学习能力较强的学生，要因人而异，对于学习能力较差的学生，即使让他做再多的题也只是知其然而不知其所以然，无法理解其中的奥妙，在今后遇到了相同的题型还是会无从下手。老师在利用微课进行教学时，则可以根据学生们的不通程度设计出不同难度的习题，让学生选择适合自己程度的内容进行学习，从而逐步拔高。

2.将数学概念形象化。在初中的数学中涉及到数学概念方面的内容甚多，但是很多的定理和公式只是以一句专业性的描述展示给学生，不利于学生去理解和记忆，所以导致学生们无法灵活地运用和掌握，老师就可以通过微课的形式，把繁琐复杂的专业描述变成以图片、视频和音频为主的形象化展示，让学生们透彻地理解其含义，技巧性地记忆定理内容，并在做题的过程中能够灵活应用。

  四、结束语

疫情期间，在全国各地学校不能开学的情况下，微课在教学中受到了普遍的欢迎，也是当下教师向学生传播知识的最好方式，作为一名初中的数学老师，必须提高对网络授课的理解层次和应用水平，精心设计和改进课堂教学方案，提高孩子们的数学学习质量，将很多灵活性的内容应用在更广泛的网络授课中，更好地提升学生们的数学素养，也使微课教学能够变得更有趣。

参考文献：

[1]孙抒文.微课在初中数学教学中的尝试[J].江苏教育，2016（23）.

[2]刘扬.大数据时代智慧课堂构建方法及案例研究[J].求知导刊，2018（12）.

[3]李树元.微课在初中教學数学中的应用探讨[J].科教文汇，2018（16）.

（作者单位：太原师范学院附属中学富力城校区）