如何通过开拓课外活动空间来促进小学语文课堂教学

摘 要：语文学科在教学中占有重要地位，它是学生成长的阶梯。小学语文课外活动教学的开展，结合了学生特点，他们可以在玩中学，在实践中接受教育。文章通过对小学语文课堂教学现状的分析，详细阐述了小学语文课堂教学开拓课外活动的意义及策略，实现教学质量的提升，也促进学生整体素质的发展。

关键词：小学语文;课外活动;课堂教学

中图分类号：G623.2      文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2020）05-0033-02

一、小学语文课堂教学的现状

目前，小学语文教学出现很多问题，它们对学生语文素养的提升造成了影响。从教学方式上分析，其方式死板而无灵活性可言。传统教学无法满足现阶段小学生的学习要求，语文教师应创新教学模式，改变教学策略。

传统教学中，学生被动学习，他们不主动参与也不与教师交流，这样的学习方式，学生不能感受语文的魅力。同时教学中，学生素养不被重视，影响全面发展目标。所以，教师应改变教学观念，保证学生的全面发展。此外，在教学方式上，教师常常不重视学生的特点，导致教学效果不佳。学生作为接受知识的主体，他们的心智尚不成熟，只对有趣的知识产生兴趣，对无趣的知识就没有学习的欲望，有时也会非常排斥，不抓住这一特点进行教学就会让学生对语文失去兴趣，同时也不能使学生树立正确的学习观念。

二、小学语文传统教学的弊端

小学语文教学常以教师为主，利用课堂将知识讲解给学生，这是应对考试最好的教学方式。但教育改革的不断推进，传统教学模式已无法适应当前的教学目标，只重视结果，不重视过程，无法运用多样教学法调动学生的积极性，逐渐让学生对语文失去兴趣。很多的实践证明，兴趣是学生最喜欢的“老师”，因此语文教育要迎合时代潮流，从学生特点出发改变教学模式。另外，学生在传统教学中学到的知识很多，但是走向社会后才感觉到知识与现实交接很困难。学校学到的都是理论，虽然知识来自生活又应用于生活，但现实生活中会有很多情况脱离课本，让学生不知怎样应对。所以，结合实践拓展课外活动，才能真正提高语文教学质量。

三、小学语文课堂开展课外活动的意义

1.符合学生心理需求

小學生心理发展未成熟，他们需要依靠具体形象对事物进行了解。学生的共同特点表现为好动，其注意力也无法保持长久，通常只有15分钟左右能集中注意力。语文教学的过程是很枯燥的，不断地讲和说，会使学生失去耐心，因而也没有了学习兴趣，造成教学效果欠佳。同时他们喜欢竞争，有着极强的好胜心，在教学时可以利用这些特点开展小组比赛活动，一方面吸引他们集中注意力，另一方面也会充满热情地参与学习。

2.激发学习兴趣

有了学习兴趣，才能深入学习语文知识，提高教学效率。小学生喜动，如果不能保持好的学习习惯就无法形成自主学习意识。而他们的学习只是有了一时兴趣才会产生想法，有了兴趣就有了主动性，才能获得体验。相反，如果强迫学生进行语文学习，心绪无法稳定，当然学不进脑子里，当然学习也不见成效。传统教学中，“满堂灌”的教学只能让学生被动学习。课堂氛围压抑，学生不能作为主体参与学习，收获的知识就会变少。如果教学时加入多样的活动，让学生各感官都得到刺激，从听、读等方面烘托课堂气氛，这样生动的教学才能获得极佳的效果。

3.促进语文素养的提升

语文素养包涵语文知识、人文素养等诸多内容。在进行语文教学的过程中，应以学生的喜好为着眼点，设计有趣的活动吸引学生主动参与，在不断运用语文知识中了解语文并积累语言，培养好的语文学习习惯。同时通过课外活动，教师还可以时刻关注学生的状况，通过对心理的剖析与交流，让学生的人文素养得到提升。

4.提升教学质量

目前，语文教学离不开课外活动教学，这是娱乐结合知识的教育模式，学生一边玩一边产生求知欲，这样的环境下接受知识会更容易，利于培养学生自主学习的能力。同时课外活动的融入是对课堂内容的有效延伸，学生通过活动会累积更多更丰富的知识，使语文教学水平不断提升。另外，也能促进学生的全方位发展。传统的语文教学中，学生学习语文都是为了迎合考试，是一种任务。而课外活动的加入，针对教学内容在实践中体会，也能主动找到问题并提出问题，学生充满想象，不断表达与询问。这样一来，探究力得到了有效提高，教学主体也从被动变成了主动，实现了教学质量的不断提升。

四、小学语文教学开拓课外活动的策略

1.从教学方向入手组织竞赛活动

课外活动辅助课堂进行教学，其活动所创设的内容与教学是相匹配的，对课堂教学起到完善的作用。课外活动有很多种，如作文竞赛就是其中之一，在竞争中培养学生的积极性，让他们懂得团队合作的意义。如在识字教学中，可以组织一堂默写竞赛活动，指定某一单元内的生字进行默写，写得正确的、优秀的学生可以给予奖励。此时，学生的记忆丰富了，竞争欲也提高了，这样的学习氛围会促进学生更好地学习语文课程。

2.从教材入手组织主题活动

只利用语文课堂时间进行教学，就没有空间充分表达教学内容，因此语文教学成效也不理想。可以按照教学内容创设相关主题活动，学生在活动中深刻了解教学内容，并能把握好其精髓。如《狼牙山五壮士》一课，可创设与其相关的主题活动，学生通过阅读课文发挥联想写读后感，并将自己的读后感朗读出来让学生评价，评选出优秀的文稿。应注意，在写读后感时要引导学生寻找真实资料，写出战争经历，充分展示爱国主题。通过写来加深对课文的理解，感受中国历史的伟大。这种活动所讲解的效果是课堂无法达到的，学生在主题活动中充满学习热情，也增强了爱国情怀。又如《吃水不忘挖井人》一课，通过课堂教学，学生对作者的情感表达并没有深刻体会，可以根据这一问题创设感恩活动。通过引导，让学生回忆自己的生活故事，把爱与被爱的体会讲述出来，通过故事抒发情感。这样的教学活动会加深学生对思想情感的体会，阅读文章后印象也会更加深刻。

3.从学生特性入手组织兴趣活动

大多数的学生都是喜欢语文的，因为语文中的故事繁多又有趣，但因教学模式枯燥，教师不重视学生的兴趣爱好，致使学生学习语文的积极性遭受打击。课外活动的融入，将课文内容与实践相结合，实现了课堂内容的延伸。如《画杨桃》的教学中，可以带领学生到实践中画画，摆放一个真实的杨桃，指导学生观察其外观，再将所看到的画出来。通过实践，各色各样的“杨桃”出现了，经分析后才明白，每个学生所观看的角度是不同的，所以画出的杨桃也不同。通过实践，学生理解了课文内容，也在活动中增加了学习的激情。在生活中积累经验，再将经验与课文内容相结合，实现语文教学的真正意义。

结 语

在语文教学中，根据学生特点开展相应的课外活动，以辅助课堂教学。教师更应树立符合学生发展的教育理念，把课外活动融入语文教学环节中，让学生语文素养提到提升，也让自身的教育成效得到有效提高。

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作者简介：朱玉萍（1964—），女，陕西汉中人，高级教师，专科，研究方向：小学语文教学。