“小手拉大手，疫情防控在行动”寒假特殊实践案例设计

赵荣嵘

2020年的寒假是一个特殊的寒假。新型冠状病毒在新春伊始肆虐全国。从中央到地方，各级政府雷霆出击，提倡“不出门、不聚集”，严格管控人员流动。在教育部发出“停课不停学”的要求后，各地区教育工作者都行动起来，形成了各具特色、百花齐放的学习热潮。

班主任在应对这样全国性突出事件的时候，要保持冷静的思考和科学的部署。需要明确的是——任何情况下，学习行为的主体是学生，活动过程的主体是学生和家长。要以学生全面综合发展为理论依据，以“研究性学习”为活动方式，充分发挥“小手拉大手”的效应，以学生和家长的真实需求为出发点，及时调整思路、分阶段部署、合理安排学生在特殊寒假里的学习生活。要让“研究性学习”真正成为全民抗“疫”的社会时代背景下，学生原有的假期生活里，最适合学生全面综合发展、家校和谐共生共育的学习方式。我们立足学生“三生”教育，引导学生懂得珍爱生命，学会生存，热爱生活，要让“疫情”成为最好的教科书，让人类共同经历的这段特殊的体验，成为学生成长过程中最宝贵的财富。

问题导向：

“社会即课堂，生活即教育。”在这个特殊寒假里，在完全居家的生活状态中，怎样激发学生自主研究、发现问题、解决问题的兴趣呢？在全民抗“疫”的“停课不停学”大主题下，在教学条件变化、交流空间变化中，把疫情当做最好的教材，把生活当做最好的课程，学生需要“学”些什么？学习效果又如何检验呢？

基于以上思考，身为一名班主任，我引领着学生和家长们在疫情发展的不同阶段 ，开展着不同的研究性学习活动。

活动目标：

1.激发学生自主研究行为，推动多种学习过程的实施，提升学生研究探索的兴趣和自主学习的能力。

2.借助“小手拉大手”，通过“自主开展、生生互助、亲子互动”等多种研究性学习方式，收获“珍爱生命、学会生存、热爱生活”的成长体验。

3.以研究性学习的多样化形态，促使学生完成生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观。

4.让疫情成为最好的教材，引导学生主动观察疫情中的人间百态，明辨是非，对特殊职业、特殊人群产生认同与理解。

5.培养学生在挫折面前，保持良好积极的心态，培养他们坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和胸怀天下的家国情怀。

活动过程：

疫情从发生到发展的过程，也是学生研究性学习方向的转变过程。此环节以时间为序，体现在抗疫期间不同时段的学生研究方向。以和平街小学校级活动、六年二班的班级活动为例，呈现不同学段的小学生在特殊时期进行研究性学习的全过程。

一、突发疫情，研究发布调查问卷，撰写调查报告

2020年1月27日，疫情突发的第四天。作为一名班主任，在深知事态发展紧迫的情况下，我在思考六年级的学生此时应该做些什么。与几位班干部讨论后，大家一致认为此时让学生和家长们了解病毒、掌握预防方法是最紧要的任务。那么，最便捷的方法就是调查问卷。

班長小嘉主动承担任务。她的妈妈是一名护士，有了专业知识的支撑，她又通过网络，自主研究学习新型冠状病毒知识，掌握各类信息，再对信息进行有效筛选、提炼，编写问卷中15个问题，最终完成调查问卷《小学生预防新型冠状病毒知识调查》。

调查问题以选择形式为主，易答易懂，主要的内容如下：

1.你是几年级的学生？（一二年级、三四年级、五六年级）

2.你最近是否外出参加集体活动？（参加、没有）

3.你家里有从外地回来的亲属吗？（有、没有）

4.你是否了解有关新型冠状病毒的知识？（不了解、比较了解、非常了解）

5.新型冠状病毒危害大吗？（大、不大）

6.最直接可以杜绝传染源的有效方式是：（戴眼镜、戴口罩、戴手套）

7.到了公共区域我们常常会接触一些病毒，这时候我们需要：（勤洗手、接触别人、用手摸口鼻）

8.想要减少接触病毒感染源，我们应该：（去人群密集的地方、与伙伴出去玩、避免去人多的地方）

9.为了提升我们自身的免疫力，我们应该：（多运动、暴饮暴食、多吃偏方）

10.为了防止病毒传播，我们需要保持家里的空气流通，我们应该：（打开空调、打开窗户、打开电风扇）

11.洗手时，搓揉的时间不应少于（  ）秒，为了方便记忆，揉搓步骤被归纳为（  ）步洗手法。（20、7;10、5;15、7）

12.如果发现有发烧、咳嗽等现象，我们需要：（居家休息，减少外出;继续走亲访友;多接触他人）

13.小明觉得新型冠状病毒会传染给动物，于是他将自己家的猫抛弃了。你认为他做得对吗？（他做的对。为了避免动物把病毒传染给人类，应该把宠物丢掉;他做的不对，猫只有有效避免接触野外动物，就不会传染病毒，更不会传染人）

14.在新型冠状病毒期间，小红仍然要吃七分熟牛排，你认为她做得对吗？

（她做得对，七分熟牛排比全熟牛排更好吃;她做得不对，新型冠状病毒在高温下才会被消灭，吃没有熟透的肉无法避免病毒。）

15.小丽的舅舅从汉口回来，邀请家长们聚餐，你认为小丽及她的家人们应该去吗？（应该去，不能辜负舅舅的好意;不应该去，为了减少疫情传播途径，需要停止一切聚会活动，并且需要将舅舅隔离，如有不适要及时送往医院。）

在和平街小学张金双校长的认同与支持下，1月28日发布给全校学生，最终提交有效问卷892份。回收了调查问卷，小嘉同学并没有停止研究性学习的脚步，她整理问卷答题的各种信息，细致分析后，梳理汇总，完成了《齐齐哈市富拉尔基区和平街小学校学生预防新型冠状病毒问卷调查报告》。调查报告逐题分析，提供了正确的做法，还在部分问题后面附有各级文件的全文，有理有据。此报告再次发布给全校师生共同学习。

二、致敬生命，“温暖守护，红领巾在行动”的理念与实践

（一）主要理念

2月2日，疫情持续近十天。学生、家长们通过学校下发的各类文件、电视新闻媒体、抖音视频等多种渠道，已经对新型冠状病毒有了深入的了解。可是，深入了解过后中，恐慌情绪蔓延。如何消除恐慌，树立积极向上的生活态度？特别对于学生来说，这场疫情过后，会给他们的人生留下怎样的影响呢？难道仅仅是“不出门就是为祖国做贡献”？

（二）实践历程

在和平街小学张金双校长的支持下，在校大队部王金龙老师的协助下，班级活动再次升级为学校活动。小嘉同学再次承担重任，以校大队部大队长的身份，发起倡议。大疫当前，我们将研究性学习的重点落在“聚焦人心”——体会战斗在抗疫一线的工作者们，最伟大的奉献精神和一切为了人民群众的理想信念;挖掘这群在平凡岗位上的人们，在抗疫期间发生过的不平凡的故事。向舍小家、为大家的最美逆行者致敬，重新认识这些熟悉的职业在灾难面前，焕发出来的崇高的地位！

活动过程聚焦五个关键词：寻找——问候——了解——呈现——感恩。

倡议书内容：

1.寻找——你的身边有这样的人吗？医护人员、警务人员、社区工作者、快递员……当我们居家防疫时，他们却逆行在外，只为我们的平安健康，温暖守护！

2.问候——有多久没有给他（她）拨打一个问候的电话，发一个问候的信息了？也许此时，他（她）正在为我们的平安健康而奔波忙碌。

3.了解——你知道他们最近在忙些什么吗？他们为什么在疫情面前，仍然砥砺前行？他们心里在想些什么？

4.呈现——选择自己喜欢的方式，把这位可敬的红岸人介绍给大家吧！（手抄报、小视频等形式均可）

5.感恩——病疫无情，人间有爱！默默无闻的一线工作者们，因为有了你们每日的温暖守护，才有了我们此时的岁月静好！红岸大地的最美逆行者们，请让我们这群少先队员，用最真挚的心，送给您最温暖的守护吧！

亲爱的少行队员们，抗击疫情人人有责！让我们携手行动起来，从我做起，从现在做起，力所能及地参与到这次疫情防控中来，为打赢疫情防控战贡献我们少先队员应有的一份力量！

倡议书面向全校学生发出后，一时激起千层浪，学生寻找身边的最美逆行者，用自己喜欢的方式，向他们致敬！父母就在抗疫一线的学生，通过研究了解，知道他们的艰辛与责任，更多了敬佩与关爱。

三、自主发起，“疫情下我成长，线上共学玩伴团”的理念与实践

《中小学德育工作指南》中明确指出，活动是中小学开展教育教学的重要形式，也是学生道德形成和发展的重要途径，更是学生喜欢的一种学习方式。

学生具有非常敏锐的观察力和非常强大的组织领导力。我班4名学生共同发起“疫情下我成长，线上共学玩伴团”的主题活动，研究学习制作美篇，并于2月11日在班级群中发布自己美篇作品，向其他学生发出倡议。短短一天，他们招募伙伴，分別组织成立各自的团队，建立微信联络群，再与伙伴们共同研究制订活动方案。他们生生共学，研究性学习的活动目的十分明确，研究学习的氛围浓厚。

1.学生小睿发起——“家务劳动篇”的设计与实践

劳动教育是实施素质教育的主要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。鼓励学生在家中劳动，帮助学生树立良好的劳动观念，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，发扬孝敬父母、尊敬老人的传统美德。

在团长小睿的带领下，学生们每天学习、尝试做家务，在家里叠被、浇花、擦地、刷碗、整理衣物，他们把自己劳动的成果发布在玩伴团的微信群里，分享劳动的喜悦。“小手”拉动“大手”，家长们为孩子们创造劳动机会，及时指导，他们成为孩子在完成家务劳动的学习领域中最好的老师。

2.学生小爽发起——“厨神在线篇”的设计与实践

著名教育家陶行知先生提出：生活即教育。相对于书本知识的单一，“生活”这本书是丰满的。我们要培养学生热爱生活的情感和能力，掌握生活中除学习以外，更重要的生活技能。

小爽同学在发起活动的倡议书中，上传了自己在家做饭的全过程视频，激发同学们参与活动的热情。学生们制作创意菜谱，研究学习美食制作方法，家里的每一位长辈都把自己的拿手菜传授给孩子。学生们每天在群里交流做菜方法、心得，上传图片、视频。一道道精致的美食，呈现在玩伴团的微信群中，真是让人垂涎欲滴啊！

3.学生小曦、小珉合作发起——“亲子运动打卡”的设计与实践

如果说这次疫情会在孩子记忆中留下什么，答案一定是：敬畏自然，珍爱生命！人是大自然中的一员，人与自然中的万物都应该和谐共生。我们不是大自然的统治者，更没有权利破坏自然生态法则。学会尊重自然，懂得热爱生命，加强体育锻炼，增强自身体质，我们才拥有对抗疾病的砝码。

2月5日，一条由小珉和爸爸共同设计并录制的亲子运动教程发布在班级群里，为大家开启了运动的旅程。班长小曦抓住契机，与小珉共同发起“亲子运动打卡”活动。他们每天自主研究学习适合居家做的运动方式，有的需要亲子合作完成，有的需要独立完成。再录制视频，按时更新发布在玩伴团的群里。

每天晚上，大家都准时相约网络，利用多人视频功能，线上视频，面对面做运动。每晚这个时间，打开手机就可以直观看到同学们的运动效果。他们相互加油、鼓劲儿，相互监督动作是否标准。家长们和孩子们总是大汗淋漓，时而欢声笑语，时而气喘吁吁，欢乐与运动同在，亲情与友情共存。

4.学生小晓发起——“我是新闻观察员”的设计与实践

新冠病毒爆发期间，我们可以通过各种新闻渠道认识病毒、学习预防、了解病程发展和各地实时数据。六年级的学生更应该具备社会责任感。只有“知天下”，才能“心怀天下”，形成仁爱共济、立己达人的社会责任感。

学生小晓的爸爸是一名国家公务员，从疫情开始，始终坚守在抗疫一线。小晓关心新闻中的疫情趋势，更关注疫情中的那些逆行者的故事。她为同学们整理了几个权威的新闻节目播出时间，倡议大家及时观看，并做好新闻记录。

每晚学生都定时在玩伴团的群里交流，他们畅谈着当天新闻中最记忆犹新的画面、最感动人心的故事，抒发着自己内心的想法。在这样的有声新闻学习中，他们获得的是最好的无声教育，增长的是最可贵的家国情怀。

活动成效：

活动开展以来，学生们完全沉浸在与同伴共同研究、实践、再研究、再实踐的学习过程中，体验着活动的价值和乐趣，提升了综合素养。此环节对照活动目标，结合活动开展情况，阐述活动成效。

1.在区德育工作部署下，在校领导和教师的适时引导下，在家校和谐共育的环境下，近一个月的系列研究性学习活动，适时开展，体现了时效性、应需性，充分激发了学生主动参与、自主研究的学习热情，在各项不同层面、不同价值引领下，极大地提升了学生综合素养、研究探索的兴趣和自主学习的能力。

2.借助“小手拉大手”，充分调动了家长们参与活动的主动性，特殊时期的寒假，家长成为学生最好的老师。在“疫情下我成长，线上共学玩伴团”等活动中，学生与家长联手共学，让研究性学习成为家庭成员间最多的沟通话题，亲情的温暖与学习的乐趣共生，学生与家长共成长。

3.在深入研究学习中，学生们收获着宝贵的成长体验，即“三生”——珍爱生命、学会生存、热爱生活。他们在“我是新闻观察员”的活动中，关注国家大事，关注疫情变化，在交流和讨论中流露出心怀天下的家国情怀。当他们通过新闻耳濡目染地看到在面对疫情时，生命是多么无常，与之相关的职业工作者们是多么伟大。通过“亲子运动打卡”“家务劳动”“厨神在线”等活动，与爸爸妈妈共同锻炼身体，为家庭承担劳动、为父母分担家务、为他们做一顿美食……他们感受到亲情的可贵，更懂得珍惜生命中的每一天。

4.学生在多种活动中学会生存技能，学会与人交往、合作的方法和态度。充分感受生活的乐趣，以研究探索的视角，重新审视“学习”的蕴意，真正回归到著名教育家陶行知先生提出的“社会即学校，生活即教育”大教育观。以研究性学习的活动，使学生完成生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观。

反思：

1.重新定义“学习”的价值

“停课不停学”不是狭隘的学课本知识，而是真正广义的“学”——敬畏自然、珍爱生命、学会生存、热爱生活。教育的真谛是站稳学生立场，以家长和学生的真实需求而生发出来的智慧教育，是为了让学生更加适应时代变化和未来社会发展的教育。在这个特殊的寒假里，我们没有停下学习的脚步，立足“三生”，充分发挥“小手拉大手”的活动效应，聚焦“研究性学习”，让每一个家庭都成为最好的课堂，让疫情成为最好的教材，让我们共同经历的这段特殊时期，成为学生最宝贵的记忆、最深刻的人生体验。这一代的学生，在十年、二十年以后，他们就是这个时代的中流砥柱，他们会怎样回忆在这次疫情中所受到的“教育”？经过这次疫情，他们会不会变得更“健康”、更有“力量”、更有“担当”？这些问题都指向了我们教育工作者在这个时期的工作内涵，更指向了我们应该在此时让学生怎样“学”、“学”什么。

2.重新审视突发事件中“活动”的方向和意义

新型冠状病毒的感染速度之快、范围之广，刷新了我们对于病毒的认识。在全民抗疫的环境下，我们教育工作者始终思考着：此时此刻，我们应该做些什么？但无论做什么，我们永远不能忽略学生和家长的感受和需求。活动的宗旨都是为了在这个过程中，发展学生综合能力，让学生和家长因此受到启发，从而激发生命的觉醒，再有所改变。 我们一心求好，但还需要要具备理性的思考，要立足实际的班情、学情，及时与学生和家长沟通，及时调整活动方向，避免他们产生负面情绪，影响活动效果。在突发事件中，教师一定要智慧调控在不同阶段学生们研究学习的方向，避免重复性活动带来的负担。

编辑/魏继军