提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略

刘婷婷

摘 要：新的教育形势下，英语教学受到了家长、教师的广泛关注，可想而知，英语的重要性非常显著。为了促使学生掌握良好的英语能力，从小抓起具有重要的现实意义。因此，图文并茂的英语绘本在小学英语教学中得到了广泛应用，在教学效果的提升中发挥着关键性的作用。

关键词：小学英语 绘本阅读 教学效果 教学策略

引言

英语具有实用性的特点。英语知识的教学，要求学生掌握知识点的同时学会用英语沟通交流，从而促进学生全面发展。学生更喜欢具有趣味性的阅读，小学阶段的学生生性活泼好动，形象思维处于高速发展阶段，趣味图片更能激发学生兴趣，提升阅读的效果。因此，教师必须从学生实际出发设计教学内容。英语绘本的运用能够充分吸引学生注意，激发学生兴趣，趣味盎然的英语绘本能够深深地感染学生，让学生在愉悦中感受英语阅读的魅力。

一、从学生实际出发，选择合适的绘本展开教学

学生由小学阶段开始接触英语知识的学习，初次接触，学生英语基础还在奠定中，词汇量整体偏少，阅读量亦是如此，由此学生整体阅读水平偏弱。绘本阅读的开展，教师必须从学生实际出发，了解学生的个体差异，并联系学生的阅读兴趣与英语水平，选择合适的英语绘本开展阅读教学，以免难度过高、过低影响学生的正常发展。与此同时，可以通过绘本阅读增加学生的词汇量，夯实基础，不断提升英语能力。

如在《My family》的教学中，教师可以引导学生进行绘本阅读。鉴于学生接触英语学习的时间较短，教师可以选择符合学生水平、贴近生活的英语绘本，如“My Dad”，绘本故事的主要内容是彰显父子情深，通过通俗易懂的语言，精心编排的图片，采用排比句式，从孩子的角度描绘了父亲的高大形象。在阅读期间，教师应该引导学生从生活出发，联系自己对父母的情感去感受绘本中抒发的思想，感受其中的趣味性，感受到父亲的疼爱，并学会主动关心父亲。绘本第一页的内容便是，“Hes all right，my dad.”，由此，学生可能不明白其中的含义，教师可以引导学生根据插图去猜想，促使学生理解这句话的含义是“这是我的父亲”，然后扩充知识[1]。伴随阅读的深入，教师可以联系图文让学生大胆猜想、主动思考，去理解、掌握绘本内容。最后，引导学生发言描述自己的父亲。只有这样，让学生感受别具一格的阅读方式，才能感受到其中的趣味，才能激起心中对英语学习的热爱。

二、合理选择教学方式，搭建愉悦的阅读环境

绘本阅读教学中，教师应该采取形象生动的教学方法，为学生的有效学习营造良好的阅读环境，通过多姿多彩的教学情景的创设，激发学生兴趣，促使学生能够主动去探索阅读知识。如在《At the zoo》的教学之后，教师在展开绘本阅读教学时，可以针对性的为学生选择与动物相关的内容，如：“The Little Red Hen ”。教师可以充分利用多媒体，播放图片，让学生感受小红母鸡的心情，并提出问题“Look at this picture，What happened to her？”引发学生思考，激发学生兴趣，从而为学生有效阅读搭建良好的阅读环境。绘本内容中还会出现cat、mouse、dog等动物，并且也采用了大量排比句。绘本内容由小红母鸡向其他小动物提出需要帮助展开，但是，她得到的回应全都是“No，I...”，由此吸引学生深入探索故事情节，通过问答的形式有效掌握故事内容。绘本阅读到最后，小红母鸡制作出美味面包时，其他的动物却想要分享劳动成果，教师可以引出问题：“同学认为，小红母鸡应该同意分享吗？”让学生展开激烈的讨论[2]。

三、通过形式多样的阅读活动增添阅读体验

英语绘本中饱含类型多样的精彩纷呈的内容，这也是吸引学生主动学习英语知识的重要途径之一。教师必须考虑学生的个性化发展，让学生阅读适合自己的绘本内容，能够相互促进，喜爱绘本阅读，交流心得体会。

如在《This is my day》的教学中，经过几年的英语学习学生已经掌握了一定的基础知识，教师可以为学生选择具有一定难度的绘本展开阅读，如：“We're Going on a Bear Hunt”。绘本中会出现一些新的单词和句子，教师可以引导学生采取小组合作的方式展开绘本阅读，通过相互沟通讨论绘本内容，大致掌握绘本主题，并完整的表达出来，教师予以评价和鼓励。这样让学生主动探索知识的过程也是增加学生累积的过程，能够让学生在多样化的绘本知识中获得多元化的体验，促进英语能力的提升。

四、以知唤情，增添学习情趣

情知教学是有效提升小学英语绘本阅读教学效果的重要途径之一。不论是学习哪一个科目，其目的均在于解答疑惑，提高能力。所以，就心理层面来说，让学生自愿主动参与学习、获取知识能够获得更为显著的效果，由此可見，增添学生对英语绘本的阅读兴趣对于提升教学效果发挥着关键性的作用，这是便可通过“情知互动”来实现。

如《At the zoo》这一单元知识点学习过后，学生们会认识各种各样的小动物，教师可以从学生最熟悉的小动物着手展开绘本教学，激发学生心中的情感触觉。如：“Dog Man”。绘本中呈现的是“狗头人身”的警局探长，他有矫健的身手、敏锐的脑瓜，作为一个优秀警察，Dog Man维护正义，铲除邪恶的故事也就此展开了，绘本内容通俗易懂、情节对话贴近日常，并且散发着丰富的想象力，能够充分激发学生的兴趣与情感，同时，大多数学生家里都会有养小狗宠物的体验，容易激起学生共鸣，促使学生更乐意去探索其中的故事，理解绘本的内容，能够充分调动学生的积极性、主动性，提高教学效果。

结语

英语绘本阅读能够改变传统英语教学模式带来的不足之处，激发学生兴趣，在丰富多彩的绘本阅读中逐渐提高学生的阅读能力，有助于学生英语水平的提高。对此，教师应该为学生的绘本阅读营造良好的环境，注重阅读模式的多样性，拓宽学生知识视野，促进学生英语能力的提升。

参考文献

[1]何佩钰.小学英语课堂管理的现状与对策研究——以英语绘本教学课堂为例[D].广州大学，2019.

[2]吕莉.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略[J].江苏教育研究，2018（35）：61-63.