初中数学课堂激励机制教学模式的运用探究

幸自兴

摘 要：所谓“水不激不扬，人不激不奋”，强调的就是激励的重要作用，学生从小学升入初中，周围是新的同学、老师，学的是新的、更难的数学内容，难免会让他们的成绩产生变动，还可能会产生畏难心理，适当地运用奖励机制，可以帮助学生顺利度过转变期，同时，合理的运用奖励机制也可以让学生在以后的学习中更进一层楼。

关键词：初中 数学 奖励机制 教学

引言

在日常教学中引入激励机制，是我国现代基础教育改革中重要的一环。奖励机制的本职是一种通过对学生学习情感、学习兴趣和逻辑思维等适当处理，从而激发学生学习热情，取得更优异的教学效果的教学手段。激励机制在教学中的合理使用可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。我们要在日常教学生活中加以重用，以便达到提高初中教学质量的目的。

一、在初中数学中实施奖励机制的意义

现如今的初中教学上，学生只是一个考试的机器，家长、老师和学校都更为看中学生的学习成绩，对于学生的情感感知、情绪变化的关注相对薄弱，繁重的课业负担、家长的殷殷期盼、有小学生升到初中的不适应和周围同学的陌生，都是导致学生学习成绩下降的原因，我们身为老师要及时注意到学生的心理健康，这也是新课标改革所要求的人文素质教育所要求达到的，同时，激励机制的应用也是以人为本教学理念的重要体现，体现一种人文关怀。作为一名合格的中学教师，我们追求的是学生在和谐、有趣、轻松的氛围里进行有效的学习。可以说，如何科学有效地在教学中应用奖励机制，这是我们初中数学教学的一大重点，如何调整老师的教学思维，改善课堂氛围，刻不容缓。

二、课堂奖励机制的应用原则

1.坚持因材施教

由于每个学生都是单独的个体，对同一批学生们的教学中即使采取一样的教导手段，所造成的结果也不尽相同，我们要尊重学生个体差异，针对不同学生的学习状况、学习素质和学习兴趣制定不同的计划，因材施教可以说在初中数学课堂激励机制中是最为适用的办法了。比如在针对学习成绩较好、基础比较雄厚的学生，可以采取激发他们的进取心和好胜心的方式，给他们树立一个更高一点的目标，激励他们向上，使成绩更上一层楼，然后中等学生或者成绩相对靠后的学生还是占了一个班级的大多数，这就需要我们教师对他们采用比较和缓的激励的方式，一步步进行，从肯定他们现在的成果开始，再为他们设立一个相对比较容易实现的目标，切忌一口吃成胖子。采用不合适的激励方式，不但不会对学生的学习效率起到提高促进的效果，还可能会打击到学生的学习信心，起到反作用，使他们失去正确对待学习的心态。

2.合理适度

有部分教师存在在数学教学中采用激励机制不合理的现象，比如不能很好地把握奖励和惩罚的限度。奖励要么提不起学生兴趣，要么就是激励的不到位，惩罚要么起不到警示作用，要么就是严重伤害、折损学生们的人格尊严和学习信心，这种行为不利于教师形象的树立，也不利于教学行动的继续开展。合理运用奖惩机制，才能够更好实行激励机制对数学教学方式的促进作用。我们教学中常常会遇到的问题就是，偶尔课堂上会有学生开小差或者睡觉的情况，而这时我们更多的是把责任丢在学生身上，不能及时检讨自己的课程讲解吸引不了学生的兴趣，选择让学生在课堂上站起来罚站或者禁止听课，或者当着其他学生面就在课堂上对他们进行说教，这都是不符合教育原则的事，不仅让学生的自尊受到伤害，还不能改正他们开小差或者睡觉的毛病。这种不适度又不讲究方式方法的惩罚措施，对学生并不会起到震慑和警示的作用，一带而过、草草了事的处理方式又会使学生对错误得不到一个具体的认知。因此，注意把握奖惩力度，必要时要注意激励语言和惩罚语言的相互转化，才能更好地激励学生。

3.保持公平公正

保持公正性不只是在课堂应用激励机制应当注意的，平时的教学中也要时刻保持。教师作为学生的榜样，要时刻以身作则的教导学生们进行学习，我们的角色不仅是知识的传递者，更是学生处事上学习的榜样。因此我们教师在平常的数学教学中，使用激励机制时也得以身作则，注意公正公平性，保证对每一个学生都一视同仁，不偏袒、不针对。举个简单的例子来解释，我们在对待成绩好和较差的学生采用的激励方式，都要注意方式方法，不能通过贬低较差的学生的方式来激励成绩优异的学生，也不能采用类似“你看xxx就成绩那么好，你就学不会”这种语言，用牺牲较差学生的方式来为成绩优秀的学生创造一个良好的激励环境，这种方式是绝对不可取的。

三、课堂上有效的激励方法

1.树立榜样

“榜样的力量是无穷的”，树立一个学习榜样是行之有效的激励手段，那么，如何树立一个合适的榜样呢？我们可以挑选自身班级中在知识的掌握速度、解题的深度思路都优异的学生，同班同学作为平时大家都能接触到的对象，比起文化名人，更让同学们减少距离感，增加“追上榜样”这个目标的可实现性。同时还可以鼓励学生把进步较快的学生作为自己的也榜样进行学习，培养数学学习上“比、超、赶”的气氛，让学生们认识到只要在学习中不断进步，我也可以收到夸奖，就可以作为别人的榜样，这样方式，有利于我们初中数学教学取得比较好的结果。

2.语言鼓励

文字是苍白的，而语言是饱满的，语言作为我们交流的重要方式，是最直接能够激励到学生的。合适的言语激励可以提高学生们的学习信心，增加他们的学习热情，鉴定努力学习的信念，提升了学生们学习兴趣的同时，提升课堂学习质量，学生为了再次获得肯定和鼓励，也会继续努力，形成良性循环。

3.开展竞赛

激发学习兴趣的方法多种多样，我们要积极创新，开放思维，与时俱进。数学是枯燥的数据类学科，如果我们能把数学的学习同智力竞赛、奥数竞赛等课后競赛活动联系起来，并对最后获得好成绩的学生，采取在课堂上全班同学的面前加以口头或者物质奖励，也能够起到良好的激励作用。

结语

我们的教学改革是一个不断修正、进步、完善的积极尝试，在这之中，很多方式方法都可以尝试运用到我们初中数学的教学中，激励机制的运用就是一种有效尝试，运用这种方式使我们的数学教学获得了长足的进步和良好的效果，这对每个学生的能力和学习效率的培养都有着巨大而显著的帮助。

参考文献

[l]宋丽.在初中数学教学中如何运用激励机制[J].考试周刊，2012.71：85.

[2]王大琴.怎样在初中数学教学中运用激励机制[J].数学学习与研究，2013，05：123.