“自主·合作·探究”数学教学模式解析

张晓东

摘 要：“自主·合作·探究”数学教学模式是新课改以来，通过许多教师亲身实践得到的一种新的数学教学方法，此方法是学生通过提前预习导学案，完成自主学习，课堂上教师检查导学案完成情况，启发引导，学生互学，师生互学掌握数学的基础知识和基本方法，掌握数学基本技能，使学生具有解决实际问题能力，增强学生的数学核心素养。

关键词：自主 合作 探究

一、指导思想

新课程标准中要求 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.”、“培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促使学生在情感、态度与价值观等方面的发展”。

二、理论基础

“自主·合作·探究”数学教学模式是根据新课程标准的要求，按照中学生的心理特点和认知水平以及中学生现有的知识结构，经过多年的教学改革，以及其他学校的教学经验构建而成。

充分发挥学生习的自觉性，让学生通过自主学习去获取知识，增强学生的自学能力;在教师的引导下，教师精心设计导学案，精心设计教学内容、及时反馈学生的学习情况;“自主·合作·探究”不仅仅是一种教学的方法，而是作为我们传统的讲授法的一种补充，可以弥补讲授法导致学生被动学习，而忽视学生的个性差异，培养学生的创造性思维和逻辑思维。

三、课堂教学程序

1. 自学提纲，生成问题，引出新课

通过学生的自主学习，使学生对数学产生一定的兴趣，他们可以通过生活实例、自然现象以及学生已有生活经验等，完成导学案内容，也可以上网查阅相关资料，教师，也应该注意教学情境的设置， 创设好的教学情境，会使学生集中到我们所要学习的内容上来，引入新课。

在整个教学过程中，教师应该注意以下几点：

（1）教师要通过学生熟知的生活事例，让学生产生兴趣。完成导学案时间不宜太长，也可以提前发给学生。

（2）引入新课内容应该简洁明了，使学生产生学习欲望。

（3）引入要直接切入，不要兜圈子。

2. 合作探究，解决问题

“自主·合作·探究”就是让学生根据自己已有的经验，用自己的思维方式，去思考，通过探索知识，研究知识，学到知识的形成过程，建立一种合理有效的知识体系。合作是在学生独立完成导学案，独立思考之后进行的活动，教师应该为学生创立一定的教学情境。让每个学生参加到活动中来，学生之间要有互动和交流，共同合作使结果更加完善，形成一个合理、正确的结果。在学习“游戏公平吗”这一节时，我们可以通过创设情境，使学生想探究游戏是否公平的欲望，可以适当引导让他们通过转盘游戏来验证游戏是否公平，如果不公平，分析不公平的原因，然后让学生小组讨论，交流过后，学生分析不公平的原因。

在教学过程中，我们应该注意以下几点：

（1）教师要为学生创设一个和谐的环境，使学生成为课堂的主人。

（2）要让每个学生独立思考，自己发现问题，自己或者小组合作解决问题;

（3）教师不能急于告诉学生最后结果，应该学生思考后，学生要大胆质疑，最后给出结果;

（4）合作的时候，应该每个人都发表意见，并且要会倾听其他人的意见，使合作不流于形式;

（5）要关注每个学生，使每位同学都有提升。

3.巩固应用，求异创新

巩固应用就是学生学完新知识后，利用学到的知识解决实际问题，在运用中应用新知识，对知识有更深入的认识。求异创新就是学生在自主合作的前提下，对知识的重新认识，发现新的方法，新的结论，培养学生的创新能力，增强创新意识，使学生的知识有新的拓展。例如，八年级上册第13章的“课题学习 最短路径”一节。在学生学习了轴对称、等腰三角形、等边三角形知识后，教师先让学生画轴对称，然后复习“两点的所有连线中，线段最短”“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”，只有学生掌握这些知识，才能很好地掌握本节内容，还可以利用三角形三边关系“两边之和大于第三边”。问题是：如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边L饮马，然后到B地，牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？

通过前面知识的复习，再把实际问题抽象成数学问题，学生就会想到利用轴对称知识和三角形的三边的关系解决这个问题。利用学过的知识很容易解决这个问题。

4.回顾反思，总结提高

通过一节课的学习，学生应该形成一个全面，系统的知识结构，同时，让学生自己对本节课知识进行总结，也可以了解学生对知识的掌握情况，让学生回顾反思，可以提高学生的总结能力，提高解决实际问题的能力。例如，《数学》，八年级上册第十三章中“等边三角形”一节，在学习全部内容后教师向学生提出一些总结性的问题。如：（1）这节课你有什么收获？收获是什么？还有什么困惑？（2）这节课你想得到什么？（3）这节课中你还有什么新的结论？通过对这些问题的回答，使学生对等边三角形知识有更深入的理解。

在教学过程中，我们应该注意以下几点：

（1）学生自己整理本节课的收获，总结规律;

（2）形成自己的知识结构体系;

（3）关注每个学生的学习结果，同时更要关注学生的学习过程，使不同的学生都有所提高。

要使學生有发展，我们就要有一种新的教学理念。我们学生所处时代应该是教学改革的一个新阶段，他们有了这样的机遇，也给我们每位教师一个实现自己人生价值的机会，我们也应该抓住这个机会，也为每名学生的发展奠定基础。在教学中，我们应该组织学生进行实践活动与同学进行合作交流，调动学生学习的积极性，使学生融入课堂中，乐于与其他人共同学习， 只有学生积极参与到教学中，我们的教学才有成效，学生的互学过程中，既可发现自己的优点，也能发现自己具有的学习潜力，更加努力，更有信心投入到学习中来。