小议初中生常见的心理问题及解决对策

张灿

【摘 要】 从小学到初中，学生的身心变化很大，正如著名心理学家杨国枢先生所说：“在人生的各个阶段，青春期是最令人担忧的时期。”在这个阶段，学生逐渐开始了解自己，学会了解他人，学会与他人沟通。然而，他们的情绪非常不稳定。在调整个人与外界的关系时，他们是最敏感、最活跃的。不良情绪常常使他们显得焦躁不安，影响学习和生活。作为学生的引导者，现阶段应加强对学生身心的指导和教育，帮助他们与教师、家长、同伴沟通，使他们能够迅速适应自己的身心变化，顺利度过“忧虑期”。

【关键词】 初中生  心理问题  对策  心理健康

在实施素质教育的今天，良好的心理素质是素质教育的一个重要方面，对学生的成长和发展具有重要的指导意义。在中国传统的教育观念中，许多家长和教师更关注学生的学习成绩。长期以来教育观念的失衡，使许多学生在繁重的课业负担下产生了许多问题，需要教育工作者的关注和对学生及时、适当的帮助。

一、初中生自卑心理及解决对策

自卑情结是学生在学习或生活中遇到挫折或失败后产生的一种特殊情绪。自卑情结的学生一般无法承受生活的冲击，在评价自身能力时缺乏客观性，甚至有一定的怀疑。这样的学生心里也有一些矛盾，比如，他们渴望成功，却找不到成功的方法;他们渴望找到自信，却不愿意努力;他们可能想要好成绩，但却不愿意努力学习，最终产生“破罐子破摔”的心理。对于这样的学生，家长和老师一般会批评多于表扬，责怪多于鼓励，惩罚多于奖励，在老师和家长眼里，这样的学生往往是“无药可救”的。对于自卑的学生，教师应纠正教育方式，给予鼓励。

二、初中生自负心理及解决对策

与自卑情结相反，自负的学生往往是聪明、思维敏捷、高水平的知识分子，学习中的许多问题一般都是他们无法回避的。这样的学生往往是班上最好的学习者。他们往往在某一方面有独特的专长，是学生崇拜和模仿的对象。但这样的学生也有缺点，他们往往“另辟蹊径”，不听老师的安排，不按常规“套路” 出牌。例如，班上的学生学得很好，但他们在课堂上从不按老师的要求做笔记或练习。一些需要用大脑思考的问题总是被不小心地对待，觉得自己可以做到全部。如果老师批评他们，他们甚至不听课，不做作业，不回答问题，甚至逃课。自负者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点。教师一旦对自己的行為进行教育，就会感到“丢失面子”，严重者就会对教师不利。对于自负的学生，教师应耐心引导学生，帮助他们发现自负的缺点，适当时，通过讲故事的形式，使学生信服口语心理。

三、初中生逆反心理及解决对策

中学生正处于身心发展的转型期。他们的心理处于成人与“儿童”的过渡阶段。他们觉得自己已经成年了，所以他们经常自我感觉良好。在这个时候，他们有一个鲜明的特点，就是心理上比较渴望独立，渴望大人把它当成大人来对待。他们努力摆脱对成年人的依赖。教师和家长在他们心目中的权威性急剧下降，学生之间的互动也得到加强。但是，由于初中生对世界的参与程度不高，对周围的世界缺乏一定的判断力，导致他们的思维经常摇摆不定，往往容易受到他人的影响。要改变这种心态，教师应该明白这些行为是青春期的正常反应。教师首先要保持平常心，真诚地与学生沟通，尽量与学生讲一些青春期的故事，让他们在类似的故事中反省自己。其次，教师要抛开教育家的身份，尽量与学生进行大朋友式的交流，指出学生的错误认识和行为，尽量避免简单粗暴的交流方式，努力营造和谐、信任、民主的交流空间。

四、初中生厌学心理及解决对策

一方面，厌学的学生学习成绩差，自学能力低。他们经常遇到学习上的问题，不向别人寻求帮助。他们在学习过程中逐渐失去信心，于是产生了“读书无用”的观念。另一方面，由于家庭生活的原因，这些学生可能会产生家庭关系不和谐，或者家庭经济紧张，导致他们产生辍学的念头。对于这样的学生，教师首先要找出他们厌学的主要原因。对于学习成绩差的学生，教师要对他们的学习给予真诚的指导，必要时可以用优秀的学生对他们进行辅导;对于家庭经济困难的学生，教师要给学生一些鼓励，让他们明白“天生我材必有用”“知识改变命运”，然后把自己对生活的不满转移到别人身上。在学习的过程中，我们最终会走向学习的轨道。

五、初中阶段侧重结合家长与社会的力量，开展心理健康教育

在中学心理辅导的过程中，学校要有意识与家长建立联系，通过定期家访、开家长会、座谈会，或者是建立家长和学校群等方式与家长进行交流与沟通。教师还可以将家长请进学校，与家长面对面的沟通孩子遇到的各种问题，使家长能够真正地了解学生的心理需求。同时懂得如何科学的地采取策略对待即将成人的孩子。这样当孩子出现心理问题时，家长就可以及时的分析和引导，避免通过长期的积累最终酿成大祸。与此同时，学校还要注重调动社会的力量来开展心理健康教育，尽可能地收集来自社会力量的支持与认可。社会各界以及社区都应该有关爱青少年健康成长的意识，大力支持学校开展心理健康教育，并且在资金或者精神上给予鼓励，促进学校有效地开展心理健康教育。与此同时，社会还要拒绝向未成年人出售一些不健康的书籍、香烟等，同时加强对青少年心理健康的宣传和教育。只有学校、家庭和社区共同努力，才能够打造一个有益于青少年心理健康发展的和谐氛围。

总之，教师肩负着教书育人的责任，对于青春期的初中生，教师更要付出艰辛的努力，研究初中生的各种心理，及时关注学生的情绪和学习，给予学生真诚的关爱和指导，帮助学生认清现在的自己，走出当前的困局，成就美好的未来。

参考文献

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