初中政治教学中时政教学方式的相关思考

石高敦

【摘 要】 思想政治课内容的丰富性以及所涉及学科的多样性对初中学生的知识拓展、正确三观的养成以及综合素质的提高有着积极作用。在传统政治课的基础上融入对时政的教学，帮助学生了解国内外形势、关注生活，培养学生对政治学习的热情程度。接下来本文就從课本结合实施材料、丰富课堂教学模式以及引导学生拓展课外知识三个方面浅析一下初中政治教学中时政教学的相关措施。

【关键词】 初中政治  时政教学  教学方式

一、引言

思想政治课是一门包含人文、哲学、科学、法学、社会学、经济学、日常生活在内的综合性学科，它影响着初中学生培养自主学习能力和正确人生观、价值观、世界观的养成。时政教学是在传统政治教学过程中融入更多时事事件和新闻。时政源于生活，也高于生活，在对初中学生时政教育的过程中，引导学生了解国家意志和世界格局，对国内外形势和党政政策有所学习，让学生对国家的发展有所了解，培养学生的爱国主义，打破常规、拓宽眼界，提高学生自我素质，让学生德才兼备，茁壮成长。

二、结合时事材料，增加课堂互动性

传统的政治教学模式多为枯燥、无聊的理论知识，学生对所学内容提不起兴趣。想要改善学生的听课现状，提高听课效率，可以将课本中的理论内容结合时事，导入所需要的材料、图片，将抽象的理论知识具化到事例上，充分调动学生的学习热情和积极性。在讲课结合时事的时候，还可以和学生探究时政所涉及到的课本知识，引导学生积极探索分析时政情况，让学生在学习思想政治的时候还能了解到更多与国家、社会相关的时事信息，提高学生客观分析时事政治的能力。在老师的提问与学生的分析思考、回答过程中培养学生对思想政治课程的乐趣与好奇心，增强学生在课堂上与老师的互动性，提高政治课堂的教学质量和效率。

例如，在学习人教版九年级下册《道德与法治》第一单元第二课“构建人类命运的共同体”一节时，可以结合最新时事——中美贸易战。教师可以以2018年7月份的新闻“飞奔的大豆船”作为引入点，向学生讲述飞奔的大豆船是怎么回事，是在什么样的国际环境和形势下，让一艘很普通的大豆贸易船成为全球关注的焦点。以此为切入口，提及中美贸易战，再结合2019年最新的新闻，美国正式向中国开展贸易战，然后向学生大体讲解美国为什么放着和平共赢的合作不进行，偏偏要和中国打贸易战。这事情发生的背景、世界形势，还有中方的态度以及为什么中国一定要迎战，这里可以播放《新闻联播》上中方对美贸易战的态度的视频，培养学生的爱国意识，还可以请学生分享对中美贸易战的态度和看法。最后落脚“互利共赢才是长久发展之道”，紧扣课本内容，还让学生对当前国家发展和世界格局有所了解，拓展视野。

三、多种教学方式，丰富课堂教学模式

传统政治课堂模式的无聊与枯燥不仅仅是源于所学知识内容，与教师所呈现的教学方式也有关，关于时事例子作为教学的导入，要积极利用多媒体所带来的便捷，通过图片、音频、视频、漫画等多种教学模式引起学生的兴趣。

例如在学习人教版七年级上册《思想品德》第九课“保护自己”一节时，可以用“抵制校园暴力”为时事例子，举例当下网上“太原师范学院校园暴力”，以文字和图片的方式向学生讲述和举例校园暴力的内容和方式;漫威娱乐公司曾发布过一组“反对校园暴力”的漫画，也可以展示给学生。漫威动漫都是当代青少年比较关心的话题，用这些方式讲解课题可以吸引学生在课堂上的注意力，提高教学效率。

四、课外收集信息，引导学生拓展知识

教师可以在新课程之前，对下节课所要讲述的内容和所要举例的时事提前说明，让学生去搜集时事的相关信息，然后让学生在课上讲述自己对这件事的看法，以及所蕴含在其中的课本知识。在结束了在课堂上对时事政治的学习后，课下学生还可以收集课上所讲时事事例的具体内容，课后与同学交流，将时事事例与课本所学内容结合整理成册，相互传阅学习。

老师还可以不定期组织课堂上的小型时事知识竞赛，考查学生平时在课堂上的听课情况以及课后对时事的关注程度和信息搜集能力。在对学生课后搜集时事事例的要求下，学生可以引起对时事政治的关注，对国家发展、在国际上的地位有所了解，对党政方针和政策有深入了解，促进学生在政治思维方面的全面发展，对学生的人格和整体素质也有塑性和提升作用，还能提高学生的分析、思考、表达能力和对社会时政的理解与认知能力。

结语：

综上所述，初中生处于认知的初级，对于事物的理解和分析能力都比较薄弱，且没有形成正确的三观和良好的人格。在对初中生进行传统政治教学过程中，融入时事教学的方式，能够调动学生的学习热情和积极性，拓展他们看待事物的格局，了解当前世界格局和国家形势，了解国家政策，对国家的崛起带有骄傲感，培养爱国之心，全面提高自身的综合素质。

参考文献

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[2] 莫雪芹.初中政治教学过程中时政教学方式的分析和解读[A].中学英语之友：外语学法教法研究，2095-3089（2018）01-0150-01.

[3] 张子平.初中政治课堂中也纳入时政教学的策略探讨[J].中华少年，2016（11）：78.