以快乐体育为导向的初中体育教学创新策略

【摘 要】 素质教育理念的提出与实施，使体育教育更加重视教学模式的改革与创新。在以学生为本的理念下构建快乐体育课堂，能够为处在青春期的初中生提供更多表现机会，调动学生参与教学活动的热情与欲望，促进学生身心健康稳定的发展。本文以快乐体育为切入点，分析快乐体育理念下初中体育教学创新的意义，并针对性地提出初中体育教学创新的策略，以期能够为初中体育教学创新发展带来一定的帮助。

【关键词】 快乐体育  初中体育教学  教学创新

引言

体育作为初中教育中的基础科目之一，体育课程开展目的不仅是为提升学生身体素质，还是为培养初中阶段学生运动习惯与健康的心理素质。而在体育教学中融入快乐体育理念，能够进一步推动体育课堂教学创新，达到良好的初中体育教学效果。基于此，本文将对快乐体育理念在初中体育课堂教学的应用价值与实施策略进行深入探讨。

一、快乐体育理念下初中体育教学创新的意义

（一）加快体育教学改革的进程

传统初中体育课堂教学受应试教育理念影响，在教学过程中以教师讲授与演示为主，学生被动学习体育知识和技能，课堂缺少轻松愉悦的学习氛围，使学生不能找到符合自己学习兴趣的内容，参与课堂活动的热情和积极性不高，导致初中体育课堂教学效率难以得到提升。而在快乐体育理念下充分了解学生心理特征，掌握学生学习喜好，转变传统灌输式教学模式，利用游戏、竞赛等方式完善原有课堂结构，使课堂氛围变得更加轻松愉快，不但能够满足新时期学生多元化的学习需求，同时还能促进初中体育教学创新发展，让学生在更加优质的环境中完成知识的理解和掌握，从而实现教学质量和效果提升的目的。

（二）促进初中学生身心健康发展

由于初中开设体育课程的最终目的是让学生在忙碌的学习中获得身心放松，并得到体质的锻炼。因此初中体育课堂教学应以营造快乐的氛围为着力点，积极探索创新课堂教学方法的途径，让学生在更加轻松的氛围中高效地完成学习任务。以快乐体育为导向进行体育课堂教学创新，首先啊哟能够在了解学生学习习惯和性格特点的基础上进行教学设计，设立符合学生学习能力的目标，构建多元化课堂教学模式，使学生个性化需求得到满足。其次快乐体育课堂强调学生学习的效率和质量，在不为学生增添学习负担的基础上安排学习内容，使学生能够以更加轻松的心态完成知识的消化和掌握。最后，快乐体育课堂能够改变传统固式化的课堂模式，为学生学习增添更多快乐的元素，激发学生参与体育活动的欲望和热情，从而养成良好的运动习惯，促进学生身心健康的发展。

二、以快乐体育为导向的初中体育教学创新策略

（一）构建和谐师生关系，营造愉悦课堂氛围

初中阶段学生正处在生长发育的关键时期，学生思想日益成熟，更加渴望个性能够得到展现。在这种情况下，如果教师的教学内容过于乏味和呆板，会使处在青春期的学生产生逆反心理。这种学习情绪的出現，会导致学生很难在课堂中投入全部精力，并无法感受到体育课程的魅力和学习的快乐。为进一步提升体育课堂教学的效率和质量，需要教师重视与学生之间的沟通和交流，与学生建立平等的关系，使学生能感受到教师关爱和照顾，从而在学习过程中能够更加配合教师，共同完成学习任务。这就要求体育教师在教学过程中要保持热情的态度，利用更加负责任的教学精神为学生提供教学服务，在学生群体中保持良好的形象，获得学生尊重与喜爱。在学生出现学习困惑与问题时，教师应与学生共同寻找解决办法。在学生获得学习进步时，教师应积极鼓励学生，并与学生一同分享成功的喜悦与快乐。长此以往，教师与学生之间的关系能够变得更为融洽与和谐，学生能在课堂学习中感受到体育运动的快乐，从而提升学习兴趣和积极性。

（二）利用体育竞赛激发学生相互竞争的欲望

在传统体育课堂教学中，教师为了更好地完成教学任务，采用教师在前面讲授与演示，学生在下面听的教学模式。这种教学模式虽然能够在规定时间内完成体育课程的教学计划，但存在忽视学生主体地位，不与学生进行互动与沟通的问题，使学生不能够集中全部注意力在课堂学习中，无法保障教学的成效。为此，初中体育课堂教学为了全面激发学生学习的积极性，可在课堂上引入体育竞赛，并组织和引导学生参与到竞赛中，使学生在相互比较和相互竞争中更好地学习，实现课堂参与度的提升。以学习跑步姿势为例，教师可先为学生讲解和示范跑步姿势，让学生能初步掌握起跑的技巧。然后教师可安排学生进行短跑比赛，并要求学生以正确的起跑姿势进行竞赛，在学生完成比赛后，教师可对学生起跑姿势进行点评，并将其纳入到短跑竞赛评比标准中，公布学生竞赛成绩。这种体育竞赛的教学方式可以激发学生参与教学活动的热情和欲望，同时还能让学生在竞赛中了解自己不规范的动作，并加以改正，让短跑运动变得更加科学和有效。

结语

总而言之，初中体育课程作为增强学生体魄，帮助学生养成运动习惯的重要途径。要在全新教育环境中以快乐体育为导向进行教学创新改革，改善传统教学模式中存在的问题，让学生能够主动参与到课堂活动之中，在和谐愉悦的学习氛围中完成体育知识的理解和把握，并在这一过程中感受运动的魅力与乐趣，从而养成终身运动的意识与习惯，实现身体与心理健康稳定的成长。

参考文献

[1] 聂文兵.融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂[J].当代体育科技，2019，9（21）：159-160.

[2] 杨进.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[3] 杨逍.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育世界（学术版），2018（09）：163-164.

作者简介

姓名：付东升  出生年月：1975年10月  性别：男  籍贯：山东省东平县  学历：本科

职称：中教二级  研究方向：初中体育教学研究