论问题引领式教学在高中政治教学中的运用

摘 要：新课程改革之后，教育界提出将学生作为课堂的主体的思想，以培养学生良好的学习习惯和学习方法为目标。我国在教育之初已经使用了问题引领式的教育方法，即孔子的因材施教的方法。而在西方国家问题引领式也有着悠久的历史，最早是由苏格拉底提出的问答法。这些事例充分的表明问题引领式教学已经有着非常久远的历史。

关键词：问题引领式 政治教学 问题

经过我国教育界的不断探索，当前人们教育的方式着重于吸引学生，让学生对学习产生兴趣，使用各种教育方法，让学生充分认识到学习的重要性以及学习的趣味。因此，问题引领式教学逐渐走入教学当中。高中政治涉及的内容大都较为枯燥，要想吸引学生的兴趣，教师在教学方式的选择上要极为慎重。将问题引领式教学方法应用在高中政治教学当中能够让学生由浅到深细致地了解政治的重要内容，帮助学生更好的理解并掌握政治思想。

一、目前我国高中阶段的政治课堂教学中存在的主要问题

由于我国教育属于应试教育，学生在这种教育环境的影响下学习习惯以及学习方法都具备有一定的应试教育方法。但是对于政治这一课程来讲，应试教育的学习方法远远不能够满足政治学习的需要。对于学生而言，政治的学习不能够仅仅依靠背诵书本上的知识内容以及运用一些做政治题的技巧，虽然这些内容对于学生政治的学习有一定的帮助，但是要想能够提高政治成绩，这些内容远远不够。然而，由于学生习惯应试教育，大都会使用死记硬背的方式去掌握政治的重点内容，这种死记硬背下的学习方法占用学生太多的学习时间和学习精力，并且学生对于政治没有自己的感悟，不能够深刻地理解政治的思想和内涵，这样的学生在政治上得不到长远的发展。对于教师而言，目前来讲，大多数教师使用的政治教学方法比较单一，上课过程过于枯燥无聊，无法吸引学生的兴趣，上课的学习效率也比较低。一般来讲，一节成功的课程是需要教师和学生共同努力的，教师需要在课堂当中不断地和学生交流，及时获得学生的学习体验，调整自己的授课方式，共同造就一节成功的课堂。但是由于教师教学方式使用不当，使得学生无法按照教师的授课进程去学习，教师也无法和学生建立讨论，如此循环，课堂效率逐渐下降。当前，还存在一些教师搞不清上课的目的，认为政治课堂就是让学生牢记重点，而忽视了培养学生政治思维以及对政治的探究能力，所以在授课当中，教师会采用题海战术，以此让学生掌握政治内容。但是这种做法严重违背了我国的教育方针，忽视学生的主体性，这种教育注定是失败的。

二、问题引领式在高中政治教学中的具体运用

（一）合理创设问题情境

教育部指定的教育大纲对于教师的教学起着指导作用，教师要按照教育大纲指定教育内容，在设计教育方案时，根据班级学生整体的政治水平以及政治课堂的效果设计。一般来说，设计问题情境能够帮助学生更加快速地投入学习当中，能够有效地让学生理解政治思维，养成学生发现问题、探究以及解决问题的能力。比如，在高中政治《生活与消费》中“树立正确的消费观”这一章节的学习当中，教师在上课之前可以先设计一种情境。比如询问学生的压岁钱是怎么花掉的，并展示三种情况：第一种，立刻去商店将自己想要的东西全部买回家;第二种，礼一份购物清单，买自己需要的东西;第三种，尽量不花，将钱积攒起来以备不时之需。通过学生的回答让学生分析自己属于那种类型，然后展示出来。学生根据自己的亲身精力以及教师的就讲解理解并掌握什么是正确的消费观，养成科学理财的思想和习惯。

（二）探究解决问题

教师使用问题引领式的教学方法主要是为了培养学生的探究能力以及解决问题的能力。首先教师设计相关问题来引导学生大致了解本节课的内容，吸引他们的注意力，处于好奇，学生开始自己探索答案。教师可以鼓励那些有自己想法的学生勇于表达自己的看法，有意识的引导学生深入思考问题。为了方便管理，教师可以将班级学生分成若干小组，各小组内探讨问题的解决方法，让后派出一名代表来总结本小组的政治思想，然后各个小组通过观看别的小组的内容认识到自己的不足，然后及时改正，进而得到提高。通过这种小组间的讨论以及教师的总结能够让学生及时发现自己存在的思想误区，拓宽了学生的政治思想，也让教师看到了学生发展的潜力，为学生的发展提供了更多的可能。在这个过程中培养了学生的政治思维，让学生深入了解到了政治学习的内容，产生自己的政治看法。利用问题引领式的教学方法让学生能够逐步地拓宽见识，提高学生探究解决问题的能力。

（三）采用多样化的教学方法

单一的教学方法已经不能够满足当前教学的需要，教师在授课中要根据具体的教课环境采用不同的教学方法，所以，教师首先要掌握较多的教学方法比如案例教学法、激发探究式教学法、视频教学教学法等等，当然，这些教学方法是可以同时使用的。比如必修二中《发展社会主义民主政治》这一章节的学习当中，教师可以首先采用视频教学法，搜集到相关有趣并且有教育意义的视频播放出来，让学生大致了解我国的国情，懂得我国以后的发展方向。然后使用启发探究式教学方法，由浅入深的介绍政治思想，让学生深入的了解社会主义的含义，对社会主义有自己的感悟并能够提出我国为什么要走社会主义的道路，提高学生学习的效率。采用多样化的教学方法能够照顾到一些学生的学习状态，让更多的学生能够保持较好的上课状态，提高学生的学习效率。

结语

问题引领式教学能够有效地弥补填鸭式教学的不足，让学生参与到学习当中，将传统教学中的教师传授改变为教师和学生互动的方式，让学生由浅入深地深入理解政治思想，培养学生的政治思维。并且问题引领式的教学方法贴切我国的教育方针，采用问问题的方式引导学生思考，从而获得自己的感悟，锻炼了学生的自主解决问题的能力。

参考文献

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[3]潘可荣.高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考[J].中国校外教育，2018（35）：136-137.

作者简介

曾娜娜（1987.5—），女，籍贯：四川，大学本科，法学学位，中教一級，绵阳中学实验学校，研究方向：政治学科教学实践。