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核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建研究

2020-04-21陈凤林

新教育时代·教师版 2020年7期
关键词:情境教学道德与法治高效课堂

陈凤林

摘 要:基于新时期发展背景下,新课程改革理念给教学活动产生较大的影响。初中时期属于开展道德与法治教育的关键时期,能够帮助学生树立正确的人生观与价值观。本文对核心素养下构建初中道德与法治高效课堂的重要性进行阐述,从核心素养下初中道德与法治高效课堂的教学现状展开分析,并以此为依据,提出实现教学内容与现实生活的融合、创设情境教学课堂等几个方面的措施,希望为相关人士提供参考。

关键词:核心素养 道德与法治 高效课堂 情境教学

核心素养主要就是指学生在接受教育的过程中,逐步形成满足社会发展需求与个人成长的能力。就当前核心素养教学情况进行分析,主要从法律意识、道德认知等方面入手,将促进学生的健康成长作为基本出发点,并且培养学生良好的行为习惯。在初中道德与法制课堂的教学过程中,在帮助学生养成良好文明礼貌习惯的基础上,开展道德心理品质的教育工作。在积极培养学生核心素养的基础上,建立高效的课堂,逐步提升教学效果。

一、核心素养下构建初中道德与法治高效课堂的重要性

基于核心素养下,学生在初中道德与法治高效课堂的教育过程中,是学生日后健康发展以及适应社会发展潮流中的重要组成部分。就当前的核心素养培养过程进行分析,相关的教育人员主要就是从社会参与、文化基础等方面的工作,综合表现在理论学习、责任担当以及实践创新等不同的因素中[1]。核心素养不仅是一种认知,更是对学科理论的认知,其中包括培养学生的个人自主能动性,并且培养学生必要的问题分析能力与解决能力,帮助学生养成良好的行为习惯。在培养学生核心素养的过程中,满足学生的个人发展需求,并且促进学生培养与处理问题的你们能力不断提升,以实现基础的培养目标。

二、核心素养下初中道德与法治高效课堂的教学现状

现阶段,社会逐渐意识到了培养学生核心素养的重要意义,基于我国大力推行素质改革的背景下,道德与法治课程的教学也进入到我国初中课堂中,并取得了较大的成效。在开展道德与法治课程教学的过程中,能够帮助学生形成明确的法治观念与社会参与意识,使学生能够感知到社会现状的问题,并形成理想的观念。但就当前实际情况分析,许多教师对道德与法治课程的重视度不足,仅仅注重应试教育的学科,忽视了对学生核心素养的培养。此外,由于初中道德与法治课堂的内容比较枯燥,教师沿用灌输式教学的方式,导致学生失去了学习这一门课程的兴趣。虽然教师的出发点正确,但是没有关注学生的实际需求,导致理论教学没有与实践相融合,进而直观的影响学生核心素养的构成。

三、核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建路径

(一)实现教学内容与现实生活的融合,创设情境课堂

要想培养学生的核心素养,就需要将初中道德与法治的课程教学内容作为基础。这一门课程不仅来源于现实的生活,還与理论教学息息相关。教师需要形成两者的互相融合,才能够实行对学生的教育。在实际的讲解过程中,教师可以将生活中的实践情况纳入道德与法治课程的教学过程中,并且建立高效的情境课堂[2]。例如,针对社会大众普遍都关心的,在公交车上是否应该为老人让座的问题,让学生进行角色的扮演,并模拟现实的情境。让学生在观看的过程中,从不同的角度思考到底应该怎么做。在实际的教学过程中,教师要作为重要的引导者,并让学生将不同的观点阐述出来,使学生能得到相应的启发。采用这种方式能够激发学生的探究积极性,并活跃整个课堂的气氛。采用这种教学方式,使学生形成正确的社会主义核心价值观,并且激发学生的情感共鸣。

(二)注重各个教学环节衔接,促进学生全面发展

在初中道德与法治的课堂教学过程中,教师需要引导学生进行自主思考,以此不断提升学生的独立性。教师在各个教学环节中,要明确教与学活动中的立场与角色,并尽可能将更多的主动权交给学生,教师需要作为重要的引导者。在引入现代化设备与技术的基础上,对道德与法治方面的知识进行思考,以此培养学生的核心素养。此外,教师通过为学生打造良好学习平台的基础上,融入合作学习的理念,增强学生与人合作的能力。学生要结合学生个性化的差异特点,制定完善的学习策略,并精心的设计课堂练习的活动,编制长远的核心素养培育计划。在提升学生答辩能力与思考能力的基础上,不断拓宽学生的社会知识面,使其能够凭借自身学习的理论知识,实践到社会事件当中,以不断提升学生的道德核心素养。

(三)创新教学理念,开设核心素养公开课程

由于道德与法治教育属于一门实践性较强的课程,如果教育人员没有将其与实际生活相融合,就会影响整体的教学效率[3]。教师在不断地反思过程中,需要创新教学理念。因为道德与法治教学与传统的学科教学存在较大的差异,教师可以组织学生多读报纸书籍,并从当日的新闻联播播放中,了解到社会中发生的大事。学生在进行新闻收集整理与分析工作之后,还可以从事到新闻播报的工作中。不仅能接触到更多的社会新闻,还能提升自身的语言表达能力。与此同时,要想让学生更好地掌控相关的法治概念,就可以利用开设公开研讨课的方式,将新闻罗列出来,并结合初始的教学目标,培养学生良好的行为习惯,懂得珍惜自己的生命,并形成正确的是非观。

结语

总而言之,初中道德与法治这门课程的教学,不仅能够将各方面知识传授给学生,还能够培养学生的综合素质。在实际的教学过程中,教师需要将学生的核心素养需求与学生的生活相结合。利用学科知识的学习,使用社会现象影响学生,并思考相关的各种问题。在提升学生综合能力的基础上,建设高效的初中道德与法治课堂。

参考文献

[1]肖慈英.初中道德与法治生活实践教学法的内涵及要求——培养学科核心素养的教学实践探究[J].中学教学参考,2018(22).

[2]庄芸.基于核心素养视角下的初中道德与法治教学实践探究[J].考试周刊,2019(18):106-106.

[3]张远花.初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略探究[J].考试周刊,2019(26):143-143.

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