小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新

宋晔

【摘要】为了适应素质教育的要求，小学语文不仅仅是一门讲授学生语文知识的学科，更是一门通过小学语文教学渗透传统中华文化的学科，以此来培养学生的爱国情怀、民族自豪感，发扬中华民族传统美德，通过利用语文教学渗透传统中华文化培养学生正确的人生观、价值观、世界观。培养学生的语文鉴赏能力和审美能力，使学生全面发展。本文将针对小学语文教学中传统文化的作用以及小学语教学中传统中华文化的渗透措施进行论述。

【关键词】小学语文  传统中华文化  渗透措施

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0054-02

中华文化博大精深，语文作为传承中华文化的科目，其意义和责任重大，中华传统文化要从小培养，要从小学语文课堂开始渗入，传统中华文化能够使学生体会中华精神，坚定民族信念，增强民族自豪感[1]。学好语文知识才能够更好的弘扬传统中华文化，使传统中华文化源远流长。将传统中华文化取其精华，去其糟粕，逐渐渗透到小学语文课堂教学中能够潜移默化的影响学生的言归举止，使学生行为规范，注重礼仪，全面发展。

一、小学语文教学中传统中华文化的作用

（一）树立学生正确的三观

中华传统文化源远流长，经过了长时间的洗礼，人们不断取其精华，去其糟粕，利用实践，逐渐淘汰不符合现实意义的经验，现在留下的经验都已经是宝贵的财富，这些传统美德深深的影响着我们，使我们的国家越来越强大、繁荣、昌盛[2]。

小学阶段是学生的启迪阶段，学生还没有树立明确的人生观、价值观、世界观，这就需要教师良好的引导，在小学语文课堂渗透一些传统中华优良文化的小故事，可以起到活跃课堂气氛，吸引学生注意力的作用，同时也能够引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。例如在学习《青山处处埋忠骨》时，教师可以再多找一些民族英雄的故事讲给学生听，从而起到通过小学语文课堂渗透传统中华文化，培养学生爱国情怀的作用。

（二）培养学生的优良品质

“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是我国公民基本道德规范的主要内容，这简短的几个字，也将我国的传统美德表达的清清楚楚，在语文课堂教学中，例如《开国大典》的学习时，就可以将这一内容渗透到这一课的教学中，从而起到从小培养学生优良品质，努力做一名有道德的公民的作用。

（三）发扬中华民族传统美德

“任、义、礼、智、信”是儒家思想的精华，也能够表达我国的中华民族传统美德，在小学语文课堂教学中时常会接触和学习到《论语》，所以小学语文教学中渗透传统中华文化还有发扬中华民族传统美德的作用。

二、小学语文教学中传统中华文化的渗透措施

（一）充分将教材和传统中华文化相结合

随着学生年龄段逐渐成长，针对五年级的学生，对爱国情怀已经有了一定的感悟，而人教版五年级的教材中，有许许多多的与爱国有关的课文，例如《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《毛主席在花山》、《丰碑》等等，充分的将教材内容和传统中华文化相结合，能够使学生在学习语文知识的同时，更好的领悟传统中华文化。

例如，在学习《狼牙山五壮士》时，在五壮士为了掩护群众和主力部队，而牺牲自己抗击日寇时，一定要使学生体会五壮士的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，从而渗透传统中华文化，牺牲小我，完成大我以及奉献精神，使教材内容与传统中华文化完美融合，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化的培养学生的爱国情怀和奉献精神。

（二）营造良好传统中华文化学习氛围

在语文课堂中，教师做好引导和拓展才能够很好的在语文课堂中渗透传统中华文化，尤其是对于一些比较难理解的传统中华文化，所以这就需要教师营造良好的传统中华文化学习氛围。

首先教师一定要做到以身作则，在教学和日常中的一言一行都要是学生的榜样，潜移默化的影响学生，其次在课堂中，要抓住所有与语文课堂知识有关能够渗透传统中华文化的机会，最后可以在教室布置上对学生进行影响，可以在教师内布置一些中華传统文化美德图文，使学生一直处于被熏陶的状态。

（三）取其精华，去其糟粕

传统文化具有一定的传承性，传承性具有一定的淘汰性，不是所有的传统文化都是优秀的，所以在岁月的洗礼下，人们逐渐淘汰了不符合现实所需要的一些传统文化，取其精华，去其糟粕，留下好的，适合的所用，所以教师要将这些好的，传承下来的优秀传统中华文化渗透到语文日常教学中，可以在语文课堂中利用实践活动、情境表演等等教学方式，把教材内容与中华传统优良文化相结合，表现出来，使学生能够在自主探究下潜移默化的受到中华优良传统文化的影响。

例如在学习《开国大典》这一课时，可以利用多媒体，让学生感受当时的宏伟气氛，让学生为自己是中华民族的一份子感到骄傲，并且能够永远记住新中国成立的那一天。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中渗透传统中华文化是非常有必要性的，要做到在小学语文教学中渗透传统中华文化，教师要起到良好的引导作用，从而最大程度的将教材和优良传统中华文化相结合，渗透到课堂中，对学生进行潜移默化的影响[3]。教师自身也要为人师表，做好模范作用，处处给学生做榜样，从语文课堂和班级管理两方面渗透传统中华文化，使学生能够更加优秀、全面的发展。

参考文献：

[1]张先凤.传统文化在小学语文教学中的渗透分析[J].课程教育研究，2019（09）：54-55.

[2]孙宏伟.经典传统文化与小学语文教学实践的研究[J].中国农村教育，2019（06）：67.

[3]陈雅涵.谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2019（08）：86.