浅谈小学语文口语交际课程改进策略

摘 要：从当前教育改革发展的现状能发现，教育的方向已经发生了转变，小学语文课程教学中注重培养学生综合素质，在口语交际课程教学方面以学生的语言实践能力培养为方向，这对学生良好发展就能起到积极作用。本文先就小学语文口语交际课程教学的问题进行阐述，然后就改进策略的实施详细探究。

关键词：小学语文 口语交际 改进策略

小学阶段的语文课程教学当中，口语交际课程教学是培养学生语文素养的重要内容，有助于学生口语交际能力提升，让学生通过口语交际知识的学习在生活当中加以运用，这对学生未来学习发展也能起到积极作用。

一、小学语文口语交际课程教学的问题

从当前小学语文口语交际课程教学的现状能发现，其中还存在着一些问题，主要体现在以下几个层面：

（一）重视度不够

小学语文口语交际课程的教学过程中，教师由于没有及时转变思想观念，对于口语交际课程的重视度不够，没有将口语交际课程作为培养学生综合素质的重要力量来对待[1]。通过口语交际教学能够有助于学生生活交流，有助于促进学生阅读能力的提升，但是教师对口语交际的认识度还不是很充分，这就会影响课程教学的最终效果。

（二）教学的方式单调

口语交际课程在实际开展中教师没有注重创新方式，这就必然会影响实际教学的质量，不利于学生口语交际能力的培养。有的教师将口语交际的训练以朗读以及背诵等方式呈现，这样就使得涉及面相对比较狭窄，在形式上也比较单一化[2]。没有结合学生层进行开展多样化的教学方式，这就必然会影响学生学习的主动积极性。

（三）教学资源缺乏

为促进口语交际课程教学质量水平提升，这就需要有充足的教学资源作为支持，但从实际教学现状能发现，语文口语交际教学资源短缺的问题比较突出，影响了口语交际教学的整体质量和效率，这些都不利于学生的高效化学习发展。

二、小学语文口语交际课程教学改进策略

为能提升小学语文口语交际课程教学的质量，教师就要结合新课改的教学要求，以多样化的方式来创新教学模式，促进学生高效学习，从以下几点改进策略的实施方面要加强重视：

（一）加强口语交际教学重视度

小学阶段正是学生学习知识的基础时期，在这一教学阶段教师就要采用多样化的方式来培养学生综合能力。语文课程教学中口语交际能力的培养是比较关键的，教师对此要充分重视，加强学生口语交际的训练，将语文学科的课时要科学合理的分配，转变传统的教学观念，以学生核心素养培养为目标，让学生在口语交际训练方面成为其语言学习的辅助环节，提升学生的学习综合能力[3]。教师只有对口语交际课程充分重视，以学生为中心设计教学活动，才能真正有助于提升教学的质量水平。

（二）创新口语交际教学方式

为能提升语文口语交际课程教学质量，教师要融入创新的教学方式，以激发学生学习的兴趣为基础开展教学活动，如此才能真正有助于口语交际教学效率提升。教学中通过为学生创设生活情境的方式来培养口语交际能力，能够起到良好的培养效果，有助于促进学生高效化学习。小学阶段口语交际教学工作要以锻炼学生口才以及艺术感层面加强重视，教师在实际教学中通过和学生的生活实际相联系，优化培养的内容，潜移默化来影响学生口语交际心理，促进学生口语交际能力提升[4]。

例如：通过多媒体运用为学生呈现学生乘坐公交中的场景故事，让学生感受和观察其中的问题，如以“让座”为话题让学生进行展开讨论，学生在生活场景的观看中就能引发其共鸣，容易带动学生思考交流，这一过程中就能达到培养学生口语交际能力的效果。

（三）活跃课堂的氛围提升教学效率

口语交际课程实际教学当中，教师在其中发挥着比较重要的作用，这就要求教师能从多方面加强重视，为学生营造宽松的学习氛围，促进学生高效学习。通过以游戏化的教学方式来激发学生口语交际的兴趣和积极性，让学生能够真正对口语交际的活动充满兴趣，这样才能促进学生口语交际课程教学质量提升。实际教学中教师可通过分组的方式，让学生小组互动参与口语交际游戏活动中去，如通过小辩论的游戏活动，让学生通过小组的协作来完成，小组成员在游戏活动中能够发挥各自的优势，通过热烈的辩论游戏的开展，学生能够从中吸收到良好的知识，也能锻炼学生的口语交际能力。

（四）实践教学提升口语交际能力

语文口语交际课程教学中也要能充分注重结合课程内容，教师通过恰当地运用所学的课程内容，挖掘其中能够培养学生口语交际能力的素材进行科学设计，这就能为培养学生口语交际能力起到积极作用。实际教学当中在学习到“火烧云”的课程内容中，教师通过对学生提问的方式让学生发挥想象力，这一过程对学生口语交际能力的培养就能起到积极作用。教师采用引导的方式让学生能进入到正确的思想轨道上去，结合课程教学的内容据此培养学生问题探究的能力，学生在这一过程中就能对课程内容的学习产生深刻的印象，这对促进学生口语交际能力的提升也能起到积极作用。

结语

总之，小学阶段口语交际课程的教学中，教师要注重以学生为中心，结合学生实际学习的需要进行设计相应的培养教学方案，采用多样化的教学方式来促进学生口语交际能力提升。只有在语文教学中对口语交际教学采用创新的方法，才能调动学生主动学习参与积极性，才能有助于学生的良好学习发展。

参考文献

[1]杜煜.小学语文口语交际教学实践探讨[J].北极光，2019（09）：134-135.

[2]李万顺.解析小学语文教学中口语交际能力培养策略[J].名师在线，2019（26）：31-32.

[3]时英.小学低年级语文口语交际教学小探[J].文教资料，2019（24）：70-71.

[4]李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）：92.

作者简介

李莎（1982.9—），女，籍贯：四川内江市，长期从事一线语文教学，了解学生学情，熟悉教育教學方法，有丰富的教育实践经验，研究方向：小学语文口语交际课程改进。