小学语文德育情感教学的渗透与反思探究

黄梅珍

摘 要：语文学科在小学课程体系中占据重要地位，无论是在汉语知识教学还是传统文化渗透上，语文学科始终体现出自身的优越性，渗透德育情感目标本着德育为先、立德树人的教学理念，强调语文教学中情感目标地达成和思想道德品质的养成，旨在帮助学生树立正确的思想观念，引导学生的情感发展，最终实现语文核心素养教学目标。本文尝试以小学语文教学为例，分析德育情感教学方法，旨在全面提升基础语文教学活动质量。

关键词：小学语文 德育情感教学 渗透

语文作为基础学科，其本身具有显著的工具性，语文学习是学生学习其他学科的基础，除了工具性之外，该学科还突出的人文性特征，在指导教学活动的时候，人文性是语文教师常常忽视的一方面。基于传统小学语文教学活动中存在的问题，我们需要进一步开展教学反思活动，关注语文学科的人文性，将德育情感目标融入课程教学目标体系中去，为学生的全面发展奠定基础。

一、通过树立典型的正面形象渗透德育情感

语文教材选编过程十分严谨，这些作品包含着丰富的语言知识和历史、文学内涵，其中具有典型正面形象的人物可以作为渗透德育情感目标的工具，结合人物事迹和精神品质引导学生以这些人物作为学习榜样[1]。例如《詹天佑》一文的阅读指导中，主人公詹天佑为了祖国强盛，以科学态度和坚韧的毅力、崇高的爱国主义情操投入到京张铁路的修建工作中，最终取得成功;再如《孔子拜师》一文中的主人公——孔子，为人谦虚好学、尊重师长、举止有礼。这些正面的人物形象都可以为学生提供学习榜样，利于提升学生的思想道德水平。

二、立足语文教材优化教学方法

教师在立足教学开展教学活动的过程中，同时应该注意科学选择教学方法，结合教学目标落实需求以及具体的教学内容，我们要尝试新的教学方法，给学生不同于以往的学习体验，找准切入点[2]。以《木兰从军》为例，文章主要叙述的内容就是花木兰说服家人让自己替父亲从军的故事，但是对于花木兰说服家人的过程其实课文中并没有详细描述，我们在阅读指导过程中，就可以以此作为切入点，引导学生合理联想，利用小组合作创编情景剧的方式弥补课文中这部分情节空白。学生在思考的过程中，通过人物分配、台词设定等等环节，更能够深刻体会主人公的情感变化和品质内涵，理解花木兰的心情，并且感受她爱父、爱国的精神品质，向学生传达正确的人生观和价值观。

三、在媒体情境中渗透德育情感

媒体技术可以辅助教学工作，小学语文教学活动组织过程中，我们也可以借助媒体技术构建教学情境，逐步渗透教学目标，突出情感教育氛围，带给学生比较直观的体验[3]。例如，《妈妈睡了》一文教学中，教师可以利用媒体给学生创设音乐情境，如播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造丰富的情感氛围，让学生在这种氛围下投入到阅读学习中去，之后可以结合课文内容提问学生：“这首歌是唱给谁的呢？”，学生纷纷回答说是妈妈。这时候可以再次发问：“这首歌想表达什么呢？”在音乐情境之后我们紧接着引入问题情境，帮助学生结合课文深化思考，突出母爱的主题。由以上教学案例可以知道，结合教学需求创设的教学情境确实可以助力教学目标实现，学生在音乐情境和问题情境的驱动下，进一步理解回报父母的重要性，对其情感和人格发展有积极影响。

四、结合学生生活经验发挥情感育人功能

以学生为本的教育理念影响下，学科教学目标落实要立足学生的实际学习需求和成长需要，关注学生的生活经验，挖掘情感教育契机，达到以情感人、以情动人的教学效果，将德育情感目标落实到学生实际生活中去，引导学生知行统一，真正实现小学语文学科教学的目的[4]。以《沉香救母》一文的阅读指导为例，在导入环节我们就可以结合实例导入：汶川地震中，一位母亲用自己的身体护住自己的孩子，孩子得以存活下来，母亲却遭遇了不幸。以新闻导入之后，学生在情感上受到震撼和冲击，接着可以结合课文内容引入动画片《宝莲灯》中沉香救母的片段，一方面激发学生兴趣，另一方面为教学内容引入奠定了基础。接着，我们可以结合文本内容，可以引导学生结合自己的生活经历思考课文主旨，“你们的父母在日常生活中是如何表现对你的关爱的？你们感受到父母的这种关爱了吗？你们有没有想过怎样回报这种爱呢？”。最后我们可以给学生布置和其生活经验紧密相关的作业，放学回家为父母做一件可以表达感恩之情的事情，并简要写一写自己的感受。德育情感目标融入学生的实际生活经历中，可以增加教学过程的感染力，一方面对学生形成吸引力，另一方面深化课文主旨，激发学生践行道德规范的主动性，对整体教学活动质量提高有积极影响。

结语

德育情感目标在小学语文教学活动中的渗透给了学生更多全面发展的契机，但是作为教学工作者应该敏锐捕捉到这些教学时机，熟悉和挖掘教材内容，将德育情感目标作为开展教学活动的目的之一。现阶段的小学语文教学活动中，德育情感目标实现效果还不理想，需要进一步开展教育改革工作，因此本文尝试分析小学语文教学活动中渗透德育情感目标的方式，旨在构建有效的小学语文课堂。

参考文献

[1]宋贵，刘天池.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014，32（05）：157-158， 160-161.

[2]耿俐如，王慧茹.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报2016，35（12）：164-165，167-169.

[3]嚴海永，张来及.小学语文教学与德育渗透的反思[J].青年文学家，2019，21（14）：123-125，128-130.

[4]谢裕琼，王永佳.浅谈小学语文教学中德育渗透的方法[J].新课程（中），2016，10（02）：250-251，255-256.