初中化学探究式教学探析

邹俊宏

摘  要：在以学生为中心的教学理念指导下，探究式学习在初中化学教学中发挥了重要作用。探究式学习很好地体现了生本的理念，可以充分激发学生的好奇心和探究欲，这对于化学科学的学习和探索是非常有利的。更重要的是，可以促进学生学习能力的提升。

关键词：初中化学;探究式教学;探究欲望

一、教师要注重培养学生对初中化学的学习兴趣，教会学生探究学习的基本方法

学生首先对一门学科有了兴趣，探究式学习才能发挥它应有的效果。探究式学习的有效开展，主要是需要学生自发主动的去开展一些探究学习活动，例如，在初中化学的学习中，学生可以主动的去查阅资料，进行一些化学小实验。主动的去阅读一些化学方面的科学文献。他们的头脑中会带着对问题答案的探寻而开始一系列的探究学习活动，因此，老师要特别注重首先要唤起学生对这门学科的学习兴趣。在唤起学生学习兴趣方面，教师可以采用的方法很多。例如，通过实验教学的方式，通过让学生参与到课堂教学活动中的方式等。

二、结合对初中化学问题情境的创设，充分激发学生的探究欲望

为了提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，教师在开展化学的课堂教学时，特别要注重教学的方式。例如，在一些知识的传授方面，可以结合着情境的打造，让学生在相应的情境中，更好的去理解化学理论知识。教师可以结合现实生活中的化学现象来打造情景，也可以借助多媒体课件，将一些事先准备好的视频图片等，运用到情境的创设中来。这些方法应用得当会对于学生的认知兴趣激发起到非常积极的作用。同时教师也可以借助一些化学实验来进行情境的创设，在实验的过程中，向学生适当的提出一些问题，唤起他们探究的欲望。例如，教师可设置问题：人呼出的气体都是二氧化碳的说法对吗？带着问题，学生认真思考，搜集查阅资料，分析讨论，探究知识的欲望很强烈;课堂上，教师再指导学生进行分组实验的探究活动，通过观察、记录、讨论、分析、对比、归纳得出结论。让学生在轻松的实验探究活动中享受化学学习的乐趣，掌握化学学习的常用方法。例如，阅读、提问、猜想、验证等，从而培养学生合作探究的能力。

三、教师要精心设计探究活动，让学生通过探究活动，对初中化学有更加全面和深刻的理解

成功有效的探究学习活动，与教师事先的精心设计是分不开的。教师在进行探究学习的设计时，主要围绕初中化学教学目标的实现。尤其要将培养学生的自主学习能力放在目标实现的第一位。每一个团就学习活动，都要实现知识、技能和情感的三维目标。因此，在活动的设计过程中，既要能够让学生对基础的理论知识做到透彻理解，同时也要将理论知识转变成可操作化的技能，同时在学习的过程中又能够提高学生的学习积极性。活动设计的形式要便于操作，诸如调查、辩论之类的活动都很适合学生。如调查所在地水资源的利用和污染状况，并提出相关建议，辩论空气中的二氧化碳是否会越来越多等活动。利用这样一些活动可以让学生走出课堂，走进社会，明确化学学习与实际生活之间的联系，切身体会到化学对人类生活的意义和价值，从而更加热爱化学。

四、充分结合初中化学教材，通过开展生活中的小实验进行探究活动

在我们现行的初中化学教材中，很好的体现了以学生为主体的教学理念。而且，在基础化学知识的应用方面，教材也给了教师很多的指引。例如，有很多现实生活中的化学小实验，就可以被充分的利用起来。这些小实验看起来非常简单，可是其中却包含了比较深刻的化学的原理，老师要鼓励学生在生活中将这些实验真正付出实践。从而唤起学生对化学的更强烈的兴趣，帮助学生将学科知识转化成生活中的技能。例如，在“自制简易净水器”实验中，有位学生发现按教材做出来的净水器容易倾斜，还考虑到拿着方便，给净水器加了拎绳和盖子。虽然是一个很小的改变，可是也让学生们感到非常的兴奋。这直接激发了他们在生活中对于其他问题的关注。学生们也会主动的用化学知识去解决这些问题。

五、培养学生的问题意识

孔子曾经说过，问题是“思之始，学之端”。在传统的教学方式中，学生听课以记概念、背方程式以及做习题为主，完全没有问题意识，更不要说体现探究的精神。这种教学方法严重地影响了初中生学习化学的效果，让学生对化学这门学科很快就失去了兴趣，失去了学习动力。因此，进行探究式教学，首先应该从培养学生的问题意识开始。首先，教师要能够提出能激起学生兴趣的问题。例如，在讲授“有关酒精灯的使用”时，可以提问学生：为什么酒精灯不能像蜡烛一样吹灭？为什么酒精灯的酒精不能够填满？在学生为这些问题寻找答案的过程中，就能够将酒精灯的使用牢牢记在心里了，与让学生死气沉沉地听教师在讲台上讲，下课再去背诵的效果是截然不同的。其次，对于学生提出的问题，教师要给予高度的重视，否则就会打击学生的好奇心，从而使学生对学习化学失去兴趣。由学生提出问题，要比教师提出来更自然，更能够引发学生的学习兴趣。教师要及时找好时机为学生解决问题，从而满足学生的好奇心理。

六、积极转变教师的教学观念

传统的教学观念已经不能满足当代学生全面发展的需要了。因此，初中化学教师应该在原有教学经验的基础上，积极转变教学观念，才能适应当代教育的发展。首先，教师要建立以人为本的教学观念，明确学习的主体是学生，而不是教师。教师应该以学生为中心去组织教学，并且充分尊重学生的学习兴趣和学习习惯，引导学生去探索知识的奥秘。其次，要建立开放自主的教学观念，不能再以传授知识为主，要以教会学生科学探索的方法、培养他们科学探索的能力为主。

结束语：

总之，在初中化学教学中，探究式学习很好地体现了以学生为主体，学生为中心的教学理念。教师要转变思想观念，将学生放在学习的主人的地位，用各种形式的探究学习活动，激发他们的学习热情，让学生成为具备自主學习能力的好学生。

参考文献：

[1]冯嘉瑞.初中化学教材中概念转变策略的分析研究[D].上海师范大学，2012.

[2]李娟.初中化学探究教学实施的问题与对策研究[D].西南大学，2015.