微课在初中数学教学中的应用

许放英

【摘要】  信息技术的飞速发展，给教育变革提供了诸多超越人们想象力的可能。信息技术带给我们翻天覆地的变化，比如：云课堂、微课堂、智慧课堂、翻转课堂、移动学习、在线教育、创客教育......下文中笔者整理了微课在初中数学教学中的合理应用以及微课在教学中发挥的作用，希望能够为教育工作者提供一些可供参考的建议和帮助。

【关键词】  微课 初中数学 学生 知识学习

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-174-01

微课是一种以信息技术为基础的小视频;它简短精悍，传达的知识内容明确且精准;它符合中学生认知特点，深受师生喜欢。微课可以不受时间与空间的限制，具有很强的实用性和可操作性，学生可以根据自身的实际情况采用自主学习。教师可作为教学中的辅助工具。

一、微课应用在初中数学教学中的应用方法

初中数学与小学数学相比，学习难度与教学难度都有所增大。为了提高学生的学习水平和老师的教学效率，学生一般必须进行课前预习、课中听讲、课后巩固练习这三个学习流程。但班级学生学习水平常常参差不齐，这时传统的统一授课并不能够很好的解决学生对知识的高效吸收。而微课的引入能够很好的帮助解决这一问题，对于用微课提高教学效率和学生学习能力可从如下几方面进行。

1.1利用微课帮助学生完成课前预习任务

数学是一门比较抽象、思维高度概括的学科，也是许多学生觉得比较枯燥难懂的学科，在这门课程上的挫败感很强烈，所以学生普遍缺乏学习积极性。由于初中课程难度的加大，单靠老师上课讲解，学生能够吸收的知识有限，这时学生可课前通过微课预习，让他们对课程内容有初步了解。例如，当我们学习《函数》这一课时，由于函数定义抽象难懂，上课讲授时间有限，老师要求学生课前预习。但是我们忽视了一个最基本的问题，学生的自学能力有限，函数的预习内容对于学生来说有一定难度，数学基础不牢固的学生在预习上会存在困难，对知识点一知半解，甚至可能出现错误理解。但是让学生观看微课进行预习，则能够帮助我们有效的解决这一问题。教师可以推荐一些网上优质微课，也可以自己制作微课。对“函数”这比较抽象的定义以微课的形式给学生自主学习，在这预习过程中给学生配上任务学习单，让学生把观看微课的感悟、疑惑、启示等记录下来。实践证明学生做好了课前预习工作，带着问题听课，面对老师抛出的问题，学生能够快速思考，流畅回答老师的问题。这有利于营造良好的课堂教学氛围，能快速的打消疑惑。由此可见，微课不仅帮助学生提高自身学习效率，也使得老师的课堂教学效率大大提高。

1.2利用微课在课堂中有机渗透

在课堂教学中，为了突破教学的重点或难点，教师往往会投入大量的精力和时间。我常常见到一些老师在讲台上突破难点时释放浑身解数、精彩讲解，而认真听课的只有少数学生。有的学生却一脸懵逼，有的学生略显疲倦，有的学生昏昏欲睡。不懂得同学只好课后围住老师，要求老师一遍一遍的讲解。老师口干舌燥、筋疲力尽，只好用“反复练习”来指导学生突破重难点。有研究表明，根据初中学生的生理特点，初中生上课的注意力大约能持续15-20分钟，上课至突破难点部分时，学生已进入疲劳状态。此时老师插播对应的微课，对知识的重难点进行点拨，会收到事半功倍的效果。微课生动有趣、图文并茂，特有的动态效果能吸引学生的注意力，可激发学生感官参与，缓解疲劳。而学生也可通过微课自主分析、思考、实践，简单实用。微课也可用于新课的引入、概念的解释、知识的总结等环节中。以上可知，利用微课在课堂中有机渗透可翻转课堂，实现师生共赢的效果。

1.3利用微课进行课后知识巩固

数学学习是一个长期的过程，需要学生不断练习应用，熟练掌握知识内容。这就要求学生充分利用课后时间对新知识进行巩固，但是部分学生由于数学基础差，课后巩固也存在较大困难。如若合理利用微课，则能够帮助学生依据自身情况顺利完成课后复习的学习任务。例如：从不规则多边形中求三角形面积，遇到这一难题时借助微课，可帮助学生灵活运用已经掌握的知识点，理清解题思路，以正确的方式解答问题。微课也能将学生片面化的理论知识和零碎的知识点整合起来，“以点成面”让学生自主建构数学知识体系，将每一个学习过的知识点系统整合起来，从而内化自己的知识体系。

数学的考察点多，考察方式也多种多样，很多时候需要学生多做题归纳总结。但是有的学生的总结能力较差，利用微课也可以有效解决这一问题，此时教师录制一些总结性的短视频微课，能够帮助学生高效率地掌握学习内容，不会遗漏考。例如学生对去绝对值符号这一知识点，教师可以搜索相关的题型和考察点对学生进行专项练习，并可通过短视频讲解题思路，使学生完全掌握知识。

二、结束语

综上所述，微课在初中数学课程中的应用是十分有必要的，对于学生自身来说，能够帮助学生培养良好的学习习惯，增强自身的学习兴趣和学习积极性;对于老师来说，微课帮助老师节省时间，提高了教学效率;对于学校整体来说增强了学生的综合学习素质，能培养了学生的自学能力。因此建议学校普及微课的教学应用。当然，教学中对微课的运用，需要充分考虑微课的优势与劣势，根据学生的需要进行选择性教学内容，制定微课教育的节凑，形成有效的教学模式。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]问题引领的初中数学课堂教学模式构建策略——以人教版初中数学“多项式”的概念教學为例[J].焦锐.数学教学通讯.2018（20）.

[3]借助现代信息技术构建个性化学习平台——太原市实验中学“333”翻转课堂教学改革的实践与反思[J].孔韦忠.基础教育参考.2017（03）.

[4]提高课堂教学质量的相关探讨——地理学“耗散结构”理论在课堂教学中的应用[J].陈试萍.纳税.2017（09）.