探究小学语文教学有效策略

高一兰

摘 要：本文中的小学语文教学有效性重点从学生对知识的理解、运用和思考的角度进行讲解，并在此过程中，从自主探究教学法、绘本教学法以及小组合作教学法进行着手，旨在为学生创设具有思辨性、趣味性以及生活性的小学语文教学模式，提升学生的语文学习能力，获得良好的语文教学效果。

关键词：小学语文;教学有效性;教学策略

在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师只是注重让学生死记硬背语文知识，忽视培养学生的语文学习思维，从而造成部分学生在语文学习的过程中存在思维定式的局面，进而严重阻碍小学语文的教学有效性。针对这种状况，教师应转变自身错误的教学理念，真正从学生的角度思考问题，创设与学生认知和生活相贴合的教学模式，降低学生的语文学习坡度，提升他们的学习兴趣度，真正构建属于学生的语文课堂，提升整体的语文教学质量。

一、运用自主探究法，培养学生思维思辨性

高年级的学生已经具备一定的思维能力。小学语文教师在教学的过程中，可以运用自主探究法，让学生从自身的角度，从实际的生活中思考语文知识，分析语文问题，提升学生的思维思辨性。

例如，在讲授《丁香结》这部分知识时，教师运用自主探究的方式，让学生从现实的角度思考语文知识，从而在此过程中，真正让學生树立“不唯书不唯上，只为实”的学习原则。具体教师可以从以下几点着手。第一点，整体感知文本内容。教师和学生一块阅读本章内容，并针对其中重难点字词或是句子进行着重讲解，为下一步的自主探究学习创设条件。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：“每个人一辈子都有许多不顺心的事……岂不太平淡无味了么？”这句话描述得对吗？你是否有其他观点？第三点，巡场观察。教师实时关注学生的探究动态，并针对基础较差的学生，进行启发性的引导，激发学生的语文学习热情。第四点，展示成果。在和学生的交流过程中，给教师印象最深的是小陈的回答。他说：“这句话在告诉人们面对生活和工作中的不顺遂，应具有乐观和勇于挑战的精神，但是没有从顺遂的角度阐释，毕竟在实际的生活中，我们还会遇到很多开心的事情！”教师运用自主探究的方式，让学生从实际出发，更为全面地看待语文知识，增强学生思维的思辨性。

二、使用绘本教学法，增强知识运用的灵活性

与传统的学习绘本不同的是，教师引导学生制作绘本，并在此过程中，提升学生灵活运用生字的能力。值得注意的是，教师应给与学生充足的探究空间和时间，并根据学生的实际学习状况，适时地引导学生思维，提升绘本教学的质量。

例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容时，教师鼓励学生运用绘画的形式，制作绘本，并编写相应的小故事。值得注意的是，学生必须用上本节讲授的几个关键性的生字，从而提升学生的生字运用灵活性。在本堂课的授课过程中，教师注重从生字和绘本制作两方面进行着力。在生字教学方面，教师运用多媒体，让学生掌握本节讲授的生字，并能够对生字进行组词，还让学生能够根据意境灵活地使用生字。在绘本教学方面，教师要求学生的绘本故事要具有一定的趣味性或是哲理性。在学生完成相应的绘本制作后，教师邀请他们分享制作的内容。小于走上台说：“我运用‘热‘渴两个字。大家看我手中的绘画。绘画描述的是一个小蚂蚁被一根树杈压住了脚，它又渴又热。突然，天下起了大雨。雨水冲走了树杈，小蚂蚁得救了。这则故事告诉我们应对未来充满希望。”

三、巧用小组合作法，提升古诗教学高效性

小组合作法的优势在于，既能让学生各司其职，完成各自的任务，提升学生的学习自信心，又能让学生之间相互配合，相互交流，从而促进共同问题的解决。教师运用小组合作的这两项优点开展古诗教学，达到增强诗词教学高效性的目的。

例如，在讲授《咏柳》这首古诗时，教师运用小组合作法进行授课，并在划分小组的过程中，遵循“组间同质，组内异质”的原则。与此同时，教师结合学生的学习水平和学习需要，设置出小组长、副组长、观察员和发言员四项职务。此外，教师创设如下的问题：现实中的柳树与诗中的柳树有何不同？请通过多角度进行分析！在和学生的交流过程中，教师发现大部分学生可以从柳树的形态上，寻找现实中的柳树与诗词中的柳树的相同点。不同点在于因为实际的观察角度为初春，所以学生并未看到诗中描绘的彩带的场景。教师运用合作教学法，让学生能够从多角度观察柳树，在提升学生学习能力的同时，提升诗词教学的高效性。

总而言之，在开展小学语文教学过程中，教师应真正地从学生的角度思考教学问题，充分尊重学生的主体地位，让学生在语文学习的过程中有所收获，提升学生的语文学习能力。与此同时，教师应落实戒骄戒躁的工作态度，踏踏实实地开展日常的语文教学工作，并悉心地反思在语文教学中的问题，从而在解决问题的过程中，提升教师的教学能力。

参考文献：

[1]徐晓明.浅析新课改下的小学语文有效教学方法探究[J].中国校外教育.2016（S2）.

[2]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师.2017（05）.